社会科の学習では，世界の国々と日本の関係について学んでいます。
　他国の様子や文化を知ることはとても興味深いので，ワークシートには，調べたことがぎっしり書いてありました。

　２学年で学習する漢字は１６０字あります。
　書写の時間には，いよいよそのまとめに入りました。
　ただ書いて覚えるだけでなく，部首の意味や形の整え方も確認します。

　時間を掛けて丁寧に彫り進めていた木版画の完成です。
　刷り上がってみると，なかなかの出来映えに子どもたちも満足そうでした。
　単色刷りの味わいも感じられます。

　遊具を移動し，地面をならして，いよいよ本格的に基礎工事が始まりました。
　どんな校舎になるか，想像が膨らみます。

「第２７回中国地区書き初め大会」にて，３名の児童が入賞しましたので，表彰を行いました。
　特選　４年　粟村日向子さん，特選　２年　山崎彩月さん，秀作賞　２年　神門泰成くん　おめでとうございます。
　これからも頑張ってください。

　算数科では，二等辺三角形と正三角形の角度について学習しました。
　実際に，自分たちで三角形を作って確認しました。
　具体的な操作をすることで，より理解が深まります。

　家庭科では，みそ汁とごはんを基本として食事について学習しました。
　実習はできませんでしたが，出汁の取り方やみその材料など，興味深そうに話を聞きました。
　「えーっ！枝豆が大豆になるの？！」驚きの瞬間もありました。

　体育科では，サッカーボールを使ってボールゲームの学習をしています。
　まずはボールに慣れて，相手にコントロールよくパスできるように練習をしました。
　

　生活科では，自分の似顔絵をかいた用紙を回して，友達からいいところを見付けて書いてもらう活動をしました。
　友達のよさを見付けるのも，それをもらうのも，うれしそうないい顔をしていました。
　

　英語科では，十二支の中からなりたい動物を決めて，グループで質問し合い当てるゲームをしました。
　楽しくふれ合う中で，いろいろな単語や会話のやりとりを覚えていきます。

　道徳科では，国際理解についての理解を深める学習をしました。
　国が違えば，同じ動作でもその意味が異なり，思わぬところで相手に不快感や勘違いを与えてしまうことを知りました。
　相手の文化を尊重することの大切さを学びました。

　理科では，温度による水の様子の変化について学習しています。
　実験したことを基に，絵や文章でノートにまとめました。

　図画工作科では，国語科で学習した「かさこじぞう」の中から場面を選んで絵に表しました。
　風の向きを考えて雪の積もり方を工夫したり，一筆一筆丁寧に絵の具を置くように色を付けて，雪の様子を表したりしました。

　道徳科では，「おじいちゃんとの約束」という教材を基に，命の大切さについて学習しました。
　いつも意識しているわけではないけれど，受け継がれてきている命を大事にすることは「精一杯生きること」として，自分なりにこれからの「精一杯」とはどんな生き方かを考えました。

　昨日は，生駒市立あすか野小学校６年生が，コロナ禍での修学旅行としてオンラインでの実施をされました。
　本日の中国新聞でも紹介されていたように，広島電鉄の被爆電車にもオンライン乗車して広島での学びを深められました。
　本校６年生は，広島に住む同じ６年生として伝えたいことを発表しました。
　原爆のこと，平和の子の像，復興の様子，折り鶴の折り紙がちりばめられた卒業証書のこと・・・熱心に聞いてもらいました。
　最後にオンライン集合写真をパチリ。貴重な体験をさせていただきました。

　体育科では，チームに分かれてリレーをしました。
　寒さなんて何のその！力一杯走ります。
　自分のチームをしっかり応援しながら活動を楽しんでいました。

　理科では，磁石の力によって鉄が磁石のようにくっつき合う力をもつかどうか，実験で確かめました。
　目には見えない磁力を，物を通して感じることができる磁石の実験は楽しそうです。
　実験後に，方位磁針を元にもどすのは苦労していました。

　算数科では，同じ大きさに分けた１つ分を「２分の１」と表すことを学習しました。
　三角形でも長方形でも，きっちり半分に折って切った１つ分はどれも「２分の１」です。
　実際に楽しく活動しながら，分数を導入的に扱います。
　３年生以降の「分数」に続く学習です。

　道徳科では，２０回跳べたら記録できるなわとびカードに，友達が親切のつもりで「１９回でも２０回として記録する」ことを勧めます。主人公はどう思うか考えました。
　道徳科では，善悪を学ぶこと以上に，誰にでもある「人間の弱さ」＝よく見られたい・ごまかしたい・友達に嫌われたくない・・・という気持ちに打ち勝ってよりよく生きることについて考えることを大事にしています。
　ワークシートには，２年生なりに一生懸命考えたことが書かれていました。

　これまで何気なく使っていた日本語は，漢字と仮名でできており，それらを合わせて使うことで速く正確に相手に伝えることができることを学習しました。
　分かったことを，真剣なまなざしでノートにまとめていました。