子どもたちの様子

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5年生の算数科で最も難しいと思う学習である「割合」・・・

一回も「割合」の授業をみることができないまま
テスト前勉強の時間におじゃましました
むずかしそうでした・・・

定員が60人のバスに
85％の人が乗りました
さあ　
何人乗っているでしょう？

いちかばちか
式をつくって答えを出してみると
バスがパンパンになるほど・・
100人以上の人が・・・
乗っているような答えになる人がいました

そこで
先生がアドバイスをしてくれました
定員が６０人だから
きっと６０人より少ないはず・・・・
100人以上乗っている答えの人は
笑っていました

イメージがついたので
再度チャレンジ！！
なるほど！！

問題文の場面をイメージしてみると
だいたいの答えがわかるので
答えが驚くような数になった場合
もう一度考え直してみるといいかもしれません

3年生さんが□を使った式の学習をしていましたが
5年生さんの割合でも□が活躍しているので
□って
つくづく大事だなと思いました

毎年この単元の時には
お手すきの先生が参加し助けてくれるのですが
今日もたくさんの先生が参加してくれました
ありがとうございました

さて
もうすぐテストですね
全力でがんばってほしいと思います！！

子どもたちの様子

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4年生さんは自分だけの詩集をつくるための
テーマを考えていました

そういえば
先日　
詩人のようにすてきな詩をたくさん作っていました
そのときのホームページはこちら
　↓　　↓　　↓
４年　詩人になる

今日はその自分の詩に対するテーマを決めていました

例えば
冬　→　「季節」
トンボ　→　「虫」
弟　→　「家族」
のようにテーマを考えていました

テーマが決まった人から
詩集づくりをしていました

4年生さんの詩集ができるのを楽しみにしています
パンフレットと同じように
手に取って読めるように展示してほしいなと思います
がんばってくださいね

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「金づちトントン」が完成し
作品票と一緒に廊下に展示されていました
いい作品ができましたね
3年生さんの思いがこもった作品です

こんな時に国語科で
作品を紹介する文章を書くという
何ともタイムリーな学習があります

3年生さんは
一生懸命にがんばった作品
初めて金づちで作った作品
作りながらどんどん発想がうまれた作品などなど
みんなに紹介したいことがいっぱいあります

そこで
紹介する文章の書き方をしっかりと学び
自分の作品の説明や紹介したい理由を
原稿用紙に書いていました
あとで作品の写真を貼ることができるように
スペースをあけて
ていねいな字で書いていました
完成したら作品の上の掲示板に
はってほしいです

3年生さん　がんばってくださいね

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