週末の６校時、校内をぐるっと回ってみました。１年生の授業の様子を紹介します。
　３組は道徳で、さかなクンさんが中学生の時、いじめに接した経験から考えたことはどんなことなのかについて、さかなクンさんらしく「広い海」の世界と「小さな水槽」の世界との違いにたとえて意見を出し合っていました。大事なのは、この学習を通して、自分やクラスメイトたちのことを振り返り、相手を傷つけるような言動を一人一人の意識とお互いの協力で無くしていくことですね。
　５組は国語の授業で、いわゆる「時候のあいさつ」を班ごとに季節を割り振って考えていました。気がつけば今年も、年賀状のCMが流れる時季になりましたが、生徒のみなさんは、手紙やハガキを書くことがあるでしょうか。５組のみなさんが考えた「あいさつ」の中には、素敵なものもありました。たとえば、「タンポポが旅立つ暖かい季節を迎え」とか、「コタツでみかんを食べたくなる季節を迎え」など、まさに季節感があっていいですね。
　１組２組の男子体育では、ある生徒が先生とマンツーマンでキャッチボールをしてもらっていました。コントロールも安定し、やりやすかったと思います。体育で、フリスビーを投げる様子を見かけましたが、最近は、ソフトボール投げやハンドボール投げで体力テストをしなくなったのかな？

３年生　技術家庭科

３年生　美術

３年生　美術

１年生　理科

２年生　理科

１年生は総合的な学習で平和について考えてます。

１年生　総合的な学習

１年生　総合的な学習

　本日の午後は、３年１組のみなさんに残って頑張ってもらい、理科の授業研究会を全教員が参加して行いました。教科に関係なく、授業づくりについて先生方が研修するための機会です。ただ、コロナ対策として、各教科の代表の先生は理科室で直接参観されましたが、それ以外の先生方は、オンラインで授業の様子をコンピューター室で見られました。初めての試みで、なかなかうまく行かないこともありましたが、無事、研究会を終えることができました。
　３年１組のみなさんは、個人で考える場面、グループで協議して意見をまとめる場面、全体で意見を共有する場面、それぞれ積極的に取り組めていました。普段から、班長や学習リーダーを中心に学級での集団づくりに取り組んでいる成果が、授業でも発揮されているように思いました。聞く時、考える時、書く時、話す時の切り換え、メリハリもついていて、始業と終業のあいさつもきちんとできていました。下級生にも見せたいと思いました。
　先生たちは授業後、授業を振り返りながら、今後の授業改善に向けて前向きな意見を出し合いました。また、教育委員会の指導主事様からも、貴重なアドバイスをいただきました。ありがとうございました。

研究授業
３年１組　理科

研究授業
３年１組　理科

指導主事の吉本先生をお招きして、3-1組で奥田先生による理科の授業が行われています。

密を避けるために、半数の先生は、パソコンルームで、ZOOMによる、オンライン参観をしています。

２年生　調理実習
　豚肉のしょうが焼き

２年生　調理実習
　豚肉のしょうが焼き

３年生　理科

１年生　理科

２年生　美術

1-3 国語
シカの「落ち穂拾い」ですが、テレビに映し出されているのは、「石灰水が白く濁った。この気体は二酸化炭素であると考えられる」です。理科で得た力を国語科でも取り上げることで、教科をこえて学習できます。これにより、「事実」を見極めるポイントをつかめます。それがまた、理科にも活かされていきます。

1-6 社会
ローマ、ギリシアの古代文明についての授業でした。ここでも、ICTである、テレビが使われています。多くの授業で活用されています。特に、社会科では、「資料の読み取り」が大切になってくるため、どの資料をどのように利用し、どのように表現するかが大切になってきます。テレビと教科書を見比べて、発表しようとする姿がみられました。

1-7 英語
テレビに映し出され、発音される英単語に続いて、しっかりと発音できていました。英語科では、「オールイングリッシュ」（授業の全てを英語で行う）が主流となってきています。英語は最初から苦手意識のある生徒もいます。まずは、英語に触れる機会を増やすことで、定着が図れるということです。恥ずかしがらずしっかりと発音している姿がみられました。

2-1 技術
栽培の授業で、観察・水やりをしていました。植物の成長は、理科でも扱いますが、実際に育ててみると、芽が出ただけでも喜びがあります。先生に「これは間引いてもいいですか？」と質問している姿が見られました、

2-2 英語
ペアでspeakingの練習です。歌や例文などを音として記憶することで、その一部を替えて使えるようになります。相手の発音をしっかりと聞き合っている姿が見られました。

2-7 英語
ALTのアン先生による、ネイティブな発音を聴くことで、正しい発音や抑揚をつかむことができます。テレビに映し出された、並び替え問題に積極的にチャレンジしています。