子どもたちの様子

子どもたちの様子

子どもたちの様子

6年生さんは「オリジナルカレー」の
スピーチをしていました
みんな本当に英語を堂々と話していて
かっこいいです
しかもかなりの長文です

いつも食べているカレー
オリジナルカレーの紹介
その食材の生産地等
考えたり調べたり練習したりして
今日の日を迎えました

たまたま教室へ行ったらスピーチだったので
ラッキーと思いました
とても上手だったので
他の先生も誘いたかったです

英語専科の先生からのメッセージ
食材の産地や栄養素グループなど
調べたことを使って
オリジナルカレーの発表をしました
基本表現に加え
毎回のように２〜４文追加して書いている6年生さんで
聞きごたえのある内容に感心しました
声の大きさや目線も含めて
言いたいことを伝えようとする姿勢が素晴らしいと思いました

英語専科の先生
大絶賛でした！！！

子どもたちの様子

子どもたちの様子

5年生さんは
先日の研究授業の時に
自分の考えを発表することができなかった人の
発表をしているところでした

先日の研究授業のホームページはこちら
　↓　↓　↓
5年　いくつになる太郎くんの大きさがわかるまで・・〜5年算数科研究授業〜


だれも考えつかなかった考え方に
一同
「おおおおおおお・・・・・」
と言っていました
先生も思いつかなかったと言っていました
今日　発表ができてよかったですね

今日の5年生さんは
なる太郎くんの三角形部分の面積を出すために
何としても公式を作り出したいと
思っています

研究授業で出た考え方の中から
使えそうな式を使って
がんばって公式にたどりつう努力をしていました

子どもたちの様子

子どもたちの様子

5年生さんは外国語科の時間に
世界の食文化について学習していました

パエリア
ナシゴレン
フォー
ビーフン
以上の世界の食べ物に共通していることは・・・？
それは
米（米粉）を使っていることでした
どれもおいしそうでした

英語専科の先生からのメッセージです
今学習している丁寧な注文の仕方から会計までのやり取りが
スムーズにできるようになりましたね
値段も定着してきて言えるようになっています
Small talk では積極的にロールモデルになってくれる5年生さんがいるので
ほかの５年生さんも巻き込んでよい流れができています
ご協力ありがとうございます

金属が温まる様子

子どもたちの様子

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子どもたちの様子

子どもたちの様子

4年生さんは理科の実験をしていました

今日は
金属の棒や板の一部を熱したら
どのように温まっているかを
調べていました

今日は
金属が熱くなるので
十分に気をつけて実験を行いました

火を付けた班から
「やばい」という声が聞こえました
青く塗られた示温インクが
温まってくるとピンク色に変わります
その変化に4年生さんは「やばい」で表現しました

さらに
「やばい」「やばい」「やばい」「やばい」・・・・・と
連呼されました
その「やばい」の数や速度とピンク色になる様子が
連動していました
だから
「やばい」を聞けば
だいたい金属の温まり方の様子がわかりました

火を止めると
そのピンク色がどうなるかも観察しました
すると
薄いピンクからだんだん薄い紫色に変わり
最後は青色も戻りました

その様子がとても美しく
みんな　「きれい」と言っていました

子どもたちの様子

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