子どもたちの様子

写真のような作品
「ミラクルミラーステージ」
の学習に入りました

鏡を使うと見えない部分が見えたり
形がふえたり広がったりします
ミラーシートの立て方や向き
材料のうつり方を試しながら
楽しい世界を作る学習です

まず
作りたい世界を考えます

次に
ミラーシートの向きを考えます

最後に
鏡をはる場所を考えます

頭の中でイメージしながら
あるいは
実際に鏡にうつしたらどうなるか・・・
紙にかいた絵をうつしたらどうなるか・・・
などと試行錯誤しながら考えていました

私も初めてみる作品なので
どんな世界になるのだろうかと
ワクワクします
完成を楽しみにしています！！

子どもたちの様子

子どもたちの様子

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子どもたちの様子

子どもたちの様子

5年生さんは単位量当たりの大きさの学習に入りました
この単元は5年生の算数の学習の中でも
大変難しいです

まず
教科書の絵のこみぐあいについて調べていました

一枚は体育の絵
もう一枚は学校朝会の絵

今までは当たり前だった学校朝会の様子をみて
5年生さんは
「密じゃん！」
とつぶやきました
これは一目瞭然で
どちらがこんでいるかわかりました

さあ　次は
うさぎ小屋の問題です
先ほどの問題は体育館だったので
どちらも広さが同じです

しかし
今度のうさぎ小屋は
広さもうさぎの数も違うので
比べられません
困った！！！

今日はとにかく
どうしたら
こみぐあいが比べられるか
考えました
難しいですよね・・・・

だから　ついに
うさぎを一匹逃がせばいい
という考えにたどりつきました
確かに考えやすくなりますね
でも逃がしてはいけないんです
がんばってくださいね

子どもたちの様子

JAの谷さんは週に2回くらい来校され
広島菜の様子を見に来てくださいます
ありがとうございます

谷さんが来られているときが
ちょうど大休憩だったので
子どもたちが集まってきました

谷さんが一つ一つ
ていねいに広島菜の様子を見てくださるので
子どもたちも谷さんのまねをして
自分の広島菜をていねいに観察していました

重ね重ね
谷さん　ありがとうございます

子どもたちの様子

子どもたちの様子

子どもたちの様子

今日の広島菜プロジェクトは
前回決定した
名札　看板　カレンダーを作る学習でした

名札には自分の名前と
広島菜に名前をつけたい人は
つけた名前を書くようです

みんな自分の広島菜のことを
重い浮かべながら
名前を考えたり
絵をかいたりしていました

広島菜もきっと喜びますね

子どもたちの様子

子どもたちの様子

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子どもたちの様子

4年生さんは
開脚とび　かかえこみとびを終えて
台上前転の学習に入りました

今日は
台上前転を完成させるための課題を
見つけていました

まず
とび箱の上やまわりに
マットをしいて準備しました
安心感がありますね

今日は台上前転2回目ということで
4年生さんはできるポイントはわかっています
今日はその上手ポイントが
自分はできているかどうかを確かめます
互いに友達と見合うことでアドバイスをして
それぞれの課題を確認しました

台上前転の完成は間近ですね