１年生は総合的な学習で平和について考えてます。

１年生　総合的な学習

１年生　総合的な学習

　本日の午後は、３年１組のみなさんに残って頑張ってもらい、理科の授業研究会を全教員が参加して行いました。教科に関係なく、授業づくりについて先生方が研修するための機会です。ただ、コロナ対策として、各教科の代表の先生は理科室で直接参観されましたが、それ以外の先生方は、オンラインで授業の様子をコンピューター室で見られました。初めての試みで、なかなかうまく行かないこともありましたが、無事、研究会を終えることができました。
　３年１組のみなさんは、個人で考える場面、グループで協議して意見をまとめる場面、全体で意見を共有する場面、それぞれ積極的に取り組めていました。普段から、班長や学習リーダーを中心に学級での集団づくりに取り組んでいる成果が、授業でも発揮されているように思いました。聞く時、考える時、書く時、話す時の切り換え、メリハリもついていて、始業と終業のあいさつもきちんとできていました。下級生にも見せたいと思いました。
　先生たちは授業後、授業を振り返りながら、今後の授業改善に向けて前向きな意見を出し合いました。また、教育委員会の指導主事様からも、貴重なアドバイスをいただきました。ありがとうございました。

研究授業
３年１組　理科

研究授業
３年１組　理科

指導主事の吉本先生をお招きして、3-1組で奥田先生による理科の授業が行われています。

密を避けるために、半数の先生は、パソコンルームで、ZOOMによる、オンライン参観をしています。

２年生　調理実習
　豚肉のしょうが焼き

２年生　調理実習
　豚肉のしょうが焼き

３年生　理科

１年生　理科

２年生　美術

1-3 国語
シカの「落ち穂拾い」ですが、テレビに映し出されているのは、「石灰水が白く濁った。この気体は二酸化炭素であると考えられる」です。理科で得た力を国語科でも取り上げることで、教科をこえて学習できます。これにより、「事実」を見極めるポイントをつかめます。それがまた、理科にも活かされていきます。

1-6 社会
ローマ、ギリシアの古代文明についての授業でした。ここでも、ICTである、テレビが使われています。多くの授業で活用されています。特に、社会科では、「資料の読み取り」が大切になってくるため、どの資料をどのように利用し、どのように表現するかが大切になってきます。テレビと教科書を見比べて、発表しようとする姿がみられました。

1-7 英語
テレビに映し出され、発音される英単語に続いて、しっかりと発音できていました。英語科では、「オールイングリッシュ」（授業の全てを英語で行う）が主流となってきています。英語は最初から苦手意識のある生徒もいます。まずは、英語に触れる機会を増やすことで、定着が図れるということです。恥ずかしがらずしっかりと発音している姿がみられました。

2-1 技術
栽培の授業で、観察・水やりをしていました。植物の成長は、理科でも扱いますが、実際に育ててみると、芽が出ただけでも喜びがあります。先生に「これは間引いてもいいですか？」と質問している姿が見られました、

2-2 英語
ペアでspeakingの練習です。歌や例文などを音として記憶することで、その一部を替えて使えるようになります。相手の発音をしっかりと聞き合っている姿が見られました。

2-7 英語
ALTのアン先生による、ネイティブな発音を聴くことで、正しい発音や抑揚をつかむことができます。テレビに映し出された、並び替え問題に積極的にチャレンジしています。

生徒会執行部が放課後に何かの準備をしています。
皆さんの学校生活のためによく頑張ってくれている執行部メンバーです。
何かをしているかは…?まだ秘密です！
皆さん、お楽しみに。

毎週火曜日の放課後絆学習でがんばりました。

毎週火曜日の放課後絆学習でがんばりました。

２年生　合同終学活

２年生　合同終学活

　今年の秋は、全国で熊の出没、目撃が増えているようです。本校の校区でも、すでに何件か情報が入りました。冬眠前の熊が、餌を求めて活発に行動しているようです。
　校内に熊が出没したわけではありません。授業中の理科室に鳥が迷い込み、外へ出られなくなっていたようです。優しい少年が、窓を開けて逃がしてやりました。鶴ではないけど、恩返しに来るでしょうか？