子どもたちの様子

６年生さんは分数のかけざんの学習をしています

今日は新たな課題に向かって
自分の考えをノートに書きました

分数×整数はできますが
分数×分数は　まだできません

でも　今まで習ったことを使えば
考えることができます

分数×整数ができるのなら
分数を整数にすればいいと考えた人は
分母と同じ３をかけて　３でわればいいと
考えました

このなぜ３をかけるのか？
というところは
今までの学習を使っているところなのですが
６年生さんが　思い出せるように
宮原先生が　わかりやすく教えていました

もう一つの考え方も
図にかいてみると簡単にできましたね
算数は最初むずかしいけど
謎解きみたいで　楽しいですよね

６年生さんの清書「湖」が
掲示されていました
しっかりかけていますね

先日　アップした手作りぞうきんは
一日限りの掲示だったそうです
一日だけでも　みんなに見てもらえて
よかったですね

手作りぞうきん

子どもたちの様子

子どもたちの様子

６年生さんは　練習用布の
「本返しぬい」を練習していました

玉結び　玉止めは　針に糸を通す　なみぬいなどは
もう当たり前という感じです

６年生で新しく習う
「本返しぬい」に意味を知り
真剣に縫う姿が見られました

もう何でも作ることができますね

階段踊り場に
先日ミシンでさっと仕上げた
手作りぞうきんが飾られていました

５年生さんの「道」が
階段踊り場や廊下掲示板に
掲示されていました

子どもたちの様子

子どもたちの様子

子どもたちの様子

５年生さんは
「輪中」に住む人々のくらしについて
学習していました

昔
雨が降るとすぐに洪水になっていました
ところが１９００年以降　水害が減ってきました
なぜだろう・・・？

江戸時代には治水工事
明治時代には川を３つにわける工事　などの取組により
水害が減ってきました

そんな輪中に住む人々は
生活を守るためにいろいろな工夫をしています

5年生さんは　
それらの工夫を教科書や資料集からみつけて
ノートにまとめていました

そして　友達どうしで　
「ここにかいてあるよ」
と教え合うことにより
さらに理解を深めることができました

5年生さんが　
ノートにまとめるのが上手で
本当に感心しました

子どもたちの様子

子どもたちの様子

４年生さんは　図画工作の時間に
「コロコロガーレ」をつくっていました

「コロコロガーレ」は
いろいろな種類の紙の特徴を生かし
ころがるしくみを考えてコースをつくります

ころがるしくみ・・・？

ころがすのなら
ある程度の高さが必要です
そこで
今日は　土台作りと高さづくりを中心に
作っていました

土台では　どんな場所なのかをイメージして
いろいろ工夫してつくっていました
楽しい気分になる土台が次々とできてきました

高さづくりでは
どうやったら高くなるかな？
しっかりたてないとたおれるから
どのようにたてよう？
などと考えながら
つくっていました

理科の車同様
手際が良く　
みんな少しコースづくりに
入っていました

子どもたちの様子

４年生さんは　理科の実験で使う
車をつくっていました

芝丸先生の説明をしっかり聞いて
一つ一つのパーツを正しく作ることができました
４年生さん　このような作業が好きなのか
みんな本当に手際がいいです

ものすごく早くできた人は
友達のところへいき
アドバイスをしていました
だから　みんなが早くできていました

そのおかげか
芝丸先生が予定していたところから
さらに２段階　３段階と進みました
芝丸先生も私も大変驚きました

その車を使って実験する日は
もうすぐです
きっと４年生さんは
実験もかっこよく行うんだろうと
思います

車を走らせるときは
教えてください！！

子どもたちの様子

子どもたちの様子

３年生さんは　国語科の時間に
「こまを　たのしむ」
という説明文の学習をしていました

今日は６つのこまの中から
一番好きなこまを選び　
理由を書くという学習でした

６つのこまの名前は
色かわりごま
鳴りごま
さかだちゴマ
たたきごま
曲ごま
ずぐり
です

これらの特徴や遊び方などを学習した後に
谷本先生が　それぞれのこまの動画を見せてくれました
実際に回っている様子や遊ぶ様子をみて
３年生さんは　さらにそれぞれのこまについて
どんなこまなのか理解を深めることができました

最後に　６つのこまの中から
一番のこまを選びました
一番人数がおおかったのは
曲ごまでした