今日の5校時，5年5組の教室で，子供たちが俳句の学習をしていました。3年生では，俳句の作品を味わったり，5・7・5のリズムや季語などについて学んだりしましたが，4年生では，自分たちで俳句作りをします。今日は，その導入の場面でした。学習のめあては，「様子を想像して，俳句を完成させよう。」です。3年生の学習を振り返った後，ウォーミングアップに，上・中の句と下の句がばらばらになった5つの俳句の正しい組み合わせを考えました。そして，今日の中心となる，示された上・下の句に続く下の句を考える活動に入りました。例えば，「にゅうどうぐも　むくむくむくり　（　　　　　）」「手ぶくろの　中にはいれば　（　　　　　）」のような問題です。全部で6句ありましたが，子供たちは次々に考え，たくさんの下の句が発表されました。この活動は，子供たちにとって，とても楽しく魅力的なものだったようで，授業の終わりには，「もっとやりたい。」という子供の声が聞こえ，振り返りには，「難しいと思っていた俳句が楽しくなった。」「みんなの色々な考えが知れて面白かった。」などの感想がありました。

　今日の4校時，6年7組の教室で，子供たちが算数の学習をしていました。前時は，「点対称な図形では，対応する辺の長さや，対応する角の大きさは等しくなっている。」ということを学習しましたが，本時は，点対称な図形の性質をさらに詳しく調べます。対応する点・角・辺を確かめた後，グループでそれを線で結び，そこから分かることを考えました。その後，子供たちが前に出て，発表します。「対応する2つの点を結ぶ直線は，必ず『対称の中心』を通る」「対称の中心から対応する2つの点までの長さは，等しくなっている」「結んだ直線でできた図形は，対応する図形と同じだ。」など，鋭い意見が次々と出てきました

　今日の3校時，英語ルームで，4年2組の子供たちが英語の学習をしていました。今日は，天気の言い方，そして，天気に関わる遊びや衣類の英語表現を学びます。基本表現は，「How’s the weather?」「It’s sunny(cloudy/rainy).」ですが，学習が進むにつれて，さらにいろいろな要素が加わってきます。子供2人の会話では，天気とそれに合わせた遊びを誘う場面を聞き取ります。「How’s the weather?」「It’s rainy.」「Oh,well,let’s play cards,then.」「OK.」といった会話を聞き，当てはまる絵を見付けます。最後は，お母さんが，子供に，天気に合わせた衣類を勧めます。どの場面でも，子供たちは，大切なポイントを落とさず聞き取ることができていました。

　今日の6校時，4年6組の教室で，子供たちが道徳の学習をしていました。「『正直』五十円分」は，主人公の兄弟が，お店でたこ焼きを買った際，50円多くおつりをもらい，そのまま財布に入れてしまいますが，後から正直にそれを返しに行く，という話です。「たけしは，どんなことを考えて，五十円を返しに行ったのでしょう。」という問いに対する考えを，子供たちはワークシートに書き，発表していきました。「お店の人がいやな気持にならないように」「自分がもやもやする」「どろぼうになる」など，様々な意見が出ました。そして，教師がそれを，「相手のため」「自分のため」「法（ルール）」の3つの大切さにまとめていきました。最後，主人公の兄弟は，店主から，「正直五百円分」のたこ焼きをもらい，それを食べながら家に帰って行きますが，子供たちは，二人がどんなことを話しながら夕焼けの道を帰って行ったのか，考えました。

　今日の5校時，5年3組の教室で，子供たちが家庭科の学習をしていました。今日は，針と糸を使って，布を縫う練習をします。「針に糸を通す」「糸のはしに『玉結び」をする」「布に針を通して縫う」「縫い終わりに『玉どめ』をする」の手順を知り，実際にやってみます。子供たちの様子を見ていると，始めはぎこちない感じでしたが，何度も繰り返すうちに，少しずつ慣れてきたようでした。今後は，いろいろな縫い方を知り，ボタン付けにも挑戦します。

　今日の5校時，図工室で，5年1組の子供たちが図工の学習をしていました。「糸のこスイスイ」では，電動糸のこぎりを使って板を自由に切り，できた形に切り込みを入れて組み合わせます。そして，切ったり組み合わせたりした形の特徴を捉え，試しながら，作りたい形を考え，作品にしていきます。今日は，最後の段階である，組み合わせを変えながら作品を構想する場面でした。子供たちの作品がどのように仕上がっていくのか楽しみです。