本年度は、令和３年度から使用する中学校の各教科の教科書の採択の年になっています。
保護者の皆様に教科書見本本を閲覧していただけるようにするため、今日から３日（金）までの３日間、井口台中の多目的１１教室で展示会を開催しています。ぜひ、この機会をご利用いただきますようご案内いたします。展示時間は午前９時から午後４時３０分までです。正面玄関から入り、事務室に声をかけてください。よろしくお願いいたします。
ご都合に合わせて、本校以外の中学校会場でも閲覧は可能です。

　今日の午前中、小学校の元校長先生で、いじめ対策推進教諭をされていらっしゃる先生が来校され、全てのクラスの授業を見ていただきました。
　廊下や教室の中がとてもきれいで、特に教室のロッカーの中の教科書類がきれいに整頓してあることに感心されていました。
　また、生徒の皆さんが意欲的に授業に取り組んでいる姿を褒めてくださり、嬉しい気分になりました。

上段は３年１組女子の保健体育
中断は３年３組の美術
下段は２年３組の国語の様子です。

近隣の学校で勤務しておられる学校業務員の皆さんが、共同作業として本校の体育の授業で使用している跳び箱の台車を製作してくださっています。
中学校の跳び箱は大きくて大変重たく、倉庫から運び出すのに大変苦労をしていました。
台車を作っていただいたおかげで、安全に簡単に準備や片付けをすることができるようになります。
皆さんありがとうございました。

上段は１年２組の社会、
下段は３年３組の英語の様子です。

１年生の社会では地理分野の学習で、教科書にある気温や降水量のグラフや写真などの資料を見ながら、どのような暮らしぶり（衣食住）なのかを読み取っています。
数人で意見交換をしながら考えを深め合っていました。

３年生の英語の授業では受け身（〜されたり、〜してもらったりする物事）について、英語で表現できるようになる学習をしています。
テレビから流れてくる英会話に習ってみんなで音読をしたり、先生の発問に答えたりと、意欲的に取り組んでいました。

上段は２年３組女子の保健体育、
下段は２年１組の英語の様子です。

女子の体育ではバレーボールの練習をしています。
今日は、オーバーハンドパスとアンダーハンドパスの直上パスに挑戦していました。
２人組になって何回連続でできたかを数え合っています。

英語の授業では、疑問文を使う学習をしていました。
プリントに書かれている単語を使って英語で質問をし、同じように英語で答えを返しています。
みんな楽しそうに取り組んでいました。　

今日は、全学年で砂防出前授業を行いました。

１・２年生は３校時、３年生は４校時と２回に分け、広島県土木建築局砂防課から２人の方に来ていただき、「土砂災害のしくみや身の守り方」についてのお話をしていただきました。
毎年、６月〜８月にかけて、日本中のどこかで土砂災害による被害が出ています。
広島でも平成２６年８月の土砂災害や、平成３０年７月の西日本豪雨災害など記憶に新しいところです。
広島県は全国で最も危険な場所が多いそうで、私たちの住む地域も土砂災害危険区域に含まれているところもあります。
身を守るためには、１．危ない場所を知る　２．情報を集める　３．早めに避難する　の３つが大切であるということなどを教えていただきました。
もしもの時に命を守るためにも、家庭でも話し合い、できる準備をやっておきましょう。

３年１組の技術の様子です。

モーターで動く小さなロボットの組み立てキットを作成していました。
先生の説明を聞いた後、それぞれが説明書を見ながら、大小様々な歯車を組み合わせながら完成に向けて作業をしています。
小さな部品も見られ、集中力の必要な作業です。
電池を入れて動き出す姿が楽しみですね。

１年１組の理科の授業です。

「動物のなかま」という単元で、今日は草食動物と肉食動物の体のつくりを比較して違いを発見する学習をしていました。
教科書に載っているシマウマとライオンの首から上の部分の骨の写真を観察し、顔の形や歯の形、目の位置などの違いを小グループで意見を出し合い、黒板に書き出しています。
草食動物は外敵から身を守るために視野が180度以上あるなどの発見もありました。
人間や魚はどちらの種類ですか？　などという素朴な質問も出て、前向きに学習している様子でした。

２年生の授業の様子です。

２年１組は理科です。
「血管、心臓のつくりとはたらき」という単元で、今日は血液の流れについて学習していました。
テレビ画面を見ながら血液はどのように流れているのかという仕組みを考えています。

２年２組は、数学です。
「度数の分布」という単元で、グラフから資料の傾向を読み取るという学習をしています。

２年３組は国語です。
あの有名な「枕草子」という随筆についての学習をしていますが、今日は暗唱に挑戦していました。
「春はあけぼの・・・・・」
かなりの人が覚えているようで、マスク越しではありますが、みんなで声をそろえて暗唱できているようでした。

１年１組の美術の様子です。

今日は、体育館シューズをデッサンしていました。

先生からの「自分の足がしっかりと靴の中に入る感じを意識して描きましょう」という助言をもとに、それぞれが目の前にあるシューズをいろんな角度から眺めながら、画用紙に向かっています。
履き心地の良さそうなシューズが描けたでしょうか。

階段や廊下の隅にはほこりがたまっていましたが、みんなできれいにしてくれたおかげで、きれいになりました。　

学校が再開して３週間が過ぎました。
これまで生徒による清掃は見送ってきましたが、今週から短時間での清掃を開始しました。
とはいっても、本校は「無言縦割り清掃」にこれまで取り組んできており伝統となっていますが、しばらくの間は縦割り清掃は行わず、クラスごとに清掃場所を振り分けています。
また、全員が一斉に行わず、一日おきにクラスの半分の生徒で清掃に取り組みます。

どのクラスも今年度初めての清掃でしたが、てきぱきときれいにしてくれました。

３年生の授業の様子です。

３年１組は社会です。
ロシア革命が起こった時代に、欧米列強や日本がロシア革命に干渉した理由について学習していました。

３年２組は国語です。
作家 井上ひさしさんの作品「握手」を読んで、作品の最後の場面について出された課題を、なぜそう読み取れるのか根拠を持って考え、それぞれがプリントに記入していました。

３年３組は数学です。
多項式という単元で、黒板に書かれた因数分解にの問題に挑戦し、先生が解説をしていました。

どの授業も難易度が高い内容でしたが、先生の解説をよく聞き、学び取ろうとしている生徒の皆さんでした。

１年生の授業の様子です。

１年１組はコンピューター室で社会の授業です。
世界地理の授業で、プリントに出されている課題について、地図帳やインターネットを使って自分で調べてみようという取り組みをしていました。

１年２組は学活で、生徒総会の資料を読んで、グループごとに質問や意見などを出し合っています。

１年３組は英語の授業です。
隣の人とペアになって、先生から出された課題をお互いが英語でスピーチしあっていました。どの生徒も恥ずかしがらずに声を出している姿が印象的でした。

２年１・２組の保健体育の様子です。

男子は陸上競技(50mハードル走)、女子は体育館でバレーボールの授業に取り組んでいます。

陸上競技では、お互いがストップウォッチで計測するとともに、フォームをチェックしてお互いで気づきを伝え合いながら少しでも記録が伸びるように取り組んでいました。

バレーボールでは、パスやスパイク、サーブの練習をしたあと、６人制のゲームをしました。
パスがつながって得点が入るとみんなで盛り上がり、勝ち負けにかかわらず楽しそうでした。

夕べから出されていた大雨警報は、今朝ほど解除され雨も上がりました。

昨日と同じ場所から見える景色です。
今朝から雲の間から青空が見えるときもあり、昨日は見ることのできなかった広島湾に浮かぶ島々や宮島もはっきりと見えて、いつものとても美しい景色です。

３年３組の技術・家庭科の様子です。

３年生では、技術と家庭科を１クラスの半分ずつの人数で行っています。

技術は、コンピューター室で「情報を処理するしくみ」という単元で、コンピューターについての基礎知識についての学習をしていました。

家庭科は、被服室で「衣服の働きについて」という単元を学習していました。
先生から出された課題について、ワークシートに書き込みながら、グループで相談して課題解決に向けて取り組んでいます。

今日は朝から雨です。

いつもだったら教室の窓から宮島がはっきりと見えるのですが、今日はかすんで全く見えません。
しかし、今日は気温が高くないおかげで、教室の中は比較的過ごしやすいようです。

気温の変化が激しいので、体調を崩しやすい時期でもありますので、気をつけましょう。

２年３組の数学の様子です。

２年生の数学は、１クラスを半分に分けて２つの教室で少人数での授業を行っています。

今日は「立体の表面積と体積を求める」内容で、それぞれ演習問題を解いていました。

まずは一人ひとりが問題に挑戦し、その後、近くの席の人と教え会いながら理解を深めている様子です。
もちろん先生にも教えてもらいますが、生徒同士が教え合うことで、教える方も教えられる方もより深く学ぶことができます。
これからも、かかわりあって学んでくれることを期待しています。

１年３組の国語の様子です。

「花曇りの向こう」という作品を読んで、登場人物の「僕の気持ちの変化をとらえよう」というテーマで授業がすすめられました。

文章をいくつかの場面に分けて、それぞれの場面での僕の気持ちの変化をグラフに表しながら、気持ちの変化について考えました。

できあがったグラフを見ると、気持ちの変化がとてもわかりやすいようでした。