台風２４号が接近しておりますが，１０月１日（月）には広島県を通過しているとの予報が出されています。１日午前７時の時点で気象状況等を判断し，通常登校かどうかのお知らせをメール配信いたします。よろしくお願いします。

　１年生は，国語の時間に日記を書く学習をしていました。日付と題を書いて，一字下げて文字を書き始めます。日記を書くきまりから学んでいるところです。
　さて，何を書こうかな？題材見つけから１年生は必死です。「あれにしよっと。」とつぶやきながら，書き始めていました。のぞいてみると，なるほど，スイミングなどの習い事についてやカープの優勝，お家の人の結婚記念日・・・。子どもによって取り上げることは様々です。
　「言葉で考え，言葉で伝える」ことを１年生からしっかり学んでいます。

　今週の５年生の英語科学習は「アルファベットで文字遊びをしよう」でした。アルファベットに親しむために平均台ゲームをしていました。じゃんけんをして，アルファベットをしっかり読みながら相手チームの陣地まで行きます。
　黒板の前でゲームをする人だけでなく，見ている児童も大いに楽しみながら学習している姿は活気にあふれていました。

　毎週金曜日は「ごみ収集日」です。１週間の清掃で，各教室やその他の清掃場所にたまったごみを，担当の児童がゴミステーションまで運びます。業務の先生が受け取ってくださるのですが，分別，収集はやはり大変な作業です。大量のごみを，可燃ごみ，不燃ごみ，資源ごみ，金属その他と，様々に分別し，それぞれの部屋に業者収集の日まで保管しておきます。もちろん児童も手伝って分別します。清掃活動の時間ですが，実際の生活につながる立派な勉強ですね。児童には「お願いします。」「ありがとうございました。」などの言葉が言えるとなお良いですね，と伝えています。

　昨日５校時は，クラブ活動でした。

　写真１枚目は卓球クラブ。ラリーが続くようになってきました。
　２枚目は絵本クラブ。自作のイラストとストーリーを冊子にするので，作品作りへの集中力も高まります。
　３枚目は理科クラブ。空気砲を作り，ろうそくの火を消そうと試していました。

　どのクラブでも，活動を心から楽しんでいるようでした。

　４年生は、現在、社会科の時間に「古い道具と今の道具をくらべてみよう」という学習を行っています。今日は、郷土資料館に行き昔の道具を実際に見せてもらいました。
　郷土資料館では、江戸時代の農村の様子と昭和３０年代の生活の様子を企画展示していて、学芸員の方が当時の道具の使い方について詳しく説明してくださいました。
　また、大豆を石うすで引く体験活動にも取り組ませてもらいました。石うすで大豆をひいてみると、甘いにおいとともに「きな粉」が出てきました。子どもたちは昔の生活の苦労と、きな粉が出てくる楽しさの両方を感じとっていました。

　２年４組は、生活科で作った手づくりおもちゃを使って、クラス内で「おもちゃまつり」を開き、友達がつくったおもちゃで遊びました。自分たちでつくったおもちゃで、友達に楽しく遊んでもらえるように、得点版や記録表など様々なアイデアで工夫をしていました。教室内は「いらっしゃいませ」という声と歓声でいっぱいでした。

　昨日の給食の献立は、広島県の郷土食「あなごめし」と地場産物の「なし」。それに秋の食材の冬瓜を使った「とうがん汁」でした。郷土食とは、その地域にとれる産物を使い、地域独自の調理方法で、昔から人々に親しまれてきた料理です。「あなごめし」は、明治34年に宮島口で駅弁として売り出されて以来、広島の人々に好まれてきた料理です。
　給食の先生方は、こうした献立を子どもたちに提供することで、広島に愛着を持ち、食に関心をもつ子どもたちを育んでおられます。

　昨日（２６日）の５時間目は４年４組、６時間目は４年２組が、国語科の授業研究を行いました。両学級ともに「広告の目的に合わせた表し方の工夫を考える」という学習内容でした。
　３種類の広告から、「商品の特徴が分かりやすい」「多くの人の目にとまる表し方」「商品のイメージが伝わる色づかい」「読み手をひきつけるレイアウト」の４つの視点から、どれが一番目的に合った広告なのかを、グループで協議して、自分のお気に入りの広告を選びました。
　授業の最後に、自分が選んだ広告の理由を発表したのですが、「私はＡの広告を選びました。それは商品を〇〇したデザインで強調しているからです。それに比べてＢは…。」というように論理立てた説明をしていました。将来、この子たちが会議等の中で、プレゼンテーションで活躍する姿が浮かんできました。

　５年３組は、昨日（２６日）の４時間目の道徳で、資料「明の長所」から、自分の個性や長所を向上させていくことについて考えました。
　明くんは暴れん坊なのに、友達から人気がある理由について考えました。明くんの行動をよく考えてみると、明くんには相手を思う気持ちや優しさ、強さなど、たくさんの良さがあることに気がつきました。その人の表面ばかり見ていたら、その人の良さが見えてこないことにも気づいたのではなないかと思います。
　学習の最後に、友達が自分の良さを書いたカードを見ました。友達から見た自分の良さを見てほっこりした気持ちになっていました。

　１年生は，生活科の時間に「おもちゃをつくろう」の学習をしています。今日は，先生からぶんぶんごまを紹介してもらい，作ることにしました。「回すのも，こつがいるんだけどね。」と話しながら先生が上手に回されるのをしっかり見て，作る気まんまんとなった子供たち。まずは，クーピーで自分の好きな模様をかくことから始めました。
　色塗りの途中に，「きれいだね。」と先生に模様をほめてもらい，とてもうれしそうな1年生でした。

　図画工作科の授業では，見たこともない世界の形や色を想像して，1枚の写真から世界を広げる活動を行っています。子どもたちは一生懸命色使いを工夫し，細かい技法を用いながら世界を広げることができました。どんな作品ができるかとても楽しみです。

　４時間目、図書ボランティアの方が、わかば学級の子どもたちに、本の読み聞かせをしてくださいました。読んでいただいた本は、「おすしのさかな」「どうぞのいす」「おむすびころりん」「おべんとうばこのうた」「へんしんするゆび」です。
　担任が、給食時間前の時間なので、食べることに関する本をリクエストしたところ、子どもたちが食べることに興味を抱く本をたくさん用意してくださいました。
　子どもたちから「お弁当大好き」「おすし大好き」という、楽しそうな声が出ていました。読み聞かせが終わり、担任が紙テープを使って「おすしのさかな」に出てきた魚の長さを伝えました。マグロの長さを示した時には、子どもたちは「えー」と大きな声を上げて驚いていました。
　最後に、図書ボランティアの方に、「おべんとうばこ」の歌をうたって、お礼の気持ちを伝えました。

　６年生は、図画工作科の時間に、６年間過ごした小学校の風景の中で、一番お気に入りの場所や思い出の場所を描く『私の大切な風景』に取り組んでいます。
　どういう角度で見たら遠近を表すことができるのか、背景の色がきれいに見えるのは、どこの場所を切り取ればいいのかを考えながら、自分が描きたい場所を探しました。子どもたちの作品を見るのが楽しみです。

　今日の５校時は，６年５組に教育実習に来ている村上さんの研究授業でした。６年生は今，算数科「速さ」の学習をしていますが，今日は，「時間」を求める学習でした。
　校内のいろいろな先生に見つめられる中，６年生の子供たちは，一生懸命，問題の解き方について自分なりの方法で求めていました。
　村上さんも教育実習があと一週間となりました。今日の姿を見て，授業や休憩等，子供たちと過ごす中で，多くのことを得たことが十分伝わってきました。

　６年生は，家庭科の時間にナップザック作りをしています。久しぶりにミシンを使っての学習です。まずは，一つのミシンの周りに全員が集合して手順を確かめました。
　上糸のかけ方，下糸のかけ方を自分たちでチェックをした後に，同じミシンを使う２，３人が頭を寄せ合い，縫い始めました。友達と確認しながら縫うと，自信をもって縫えるようです。布が少し厚いので，その点にも注意して縫うことができました。
　このナップザックを完成させて，来月の修学旅行に持っていく予定です。楽しみですね。

　５年生の図画工作科では，「まだ見ぬ世界」を描いています。それぞれが自由に選んだ１枚の写真から，想像をふくらませ，夢のような世界を自由に描きます。自分のイメージにあった色，写真の配置，構図，使う用具や技法などを工夫して，とにかく自由に大きな画用紙に思い切り表現します。みんなが楽しんで伸び伸びと描いている様子を見ると，「芸術の秋」という言葉を実感し，絵を描くって本当にいいなと感じます。

　４年３組は、社会科の時間に「古い道具と今の道具をくらべてみよう」という学習を行っていました。担任は、テレビに昔の道具（ひき臼、火鉢、かまど、釜）の写真を映し、どういう名前で何に使うものか、今はどんな道具に変わっているのかを考えさせていました。子どもたちは興味津々に、昔の道具の写真から想像を広げて答えていました。釜の写真が映し出された時は、「今、おばあちゃんが使っていて、とてもおいしくご飯が炊けるよ。」と答えた子もいました。
　４年生は、学習のまとめとして郷土資料館に行き、実際に昔の道具を見て、その当時の暮らしの様子を学びます。

　昨日、宇品中学校で授業・部活動の体験がありました。中学校生徒会が中心となって学校内を丁寧に案内してくれたので、６年生の不安な思いも安心に変わっていました。
　中学校の先生方も、６年生が中学校の教科に関心がもてるように授業内容を考えておられました。６年生にとって中学校への期待感がもてる日になりました。
　そのような中、中学校理科の授業で先生からマッチを擦りなさいという指示がありました。マッチを擦る学習は小学校にはないため、戸惑う子が多くいました。
　平成27年度、首都圏の小学生の子どもをもつ保護者を対象にした調査では、マッチで火をつけさせたことがないと答えた方が81.9％、包丁でリンゴの皮むきをさせたことがないが89.9％、おにぎりを握らせたことがないが43.6％、釘を打たせたことがないが66.6％、カブト虫にさわらせたことがないが32.4％だったそうです。
　自然体験や生活体験を多く行っている子は、自律性、積極性、協調性といった自立的行動習慣が身についているという調査結果も出ています。
　子どもたちに、心トキメク体験を積んでいきたいと思う中学校訪問でもありました。

　今月の保健室前の掲示は、この時期は子どもたちのケガが多く発生していることから、ケガの予防に関する内容を掲示しています。
　学校で起こるケガはどこで多く発生しているのか。ケガを防ぐためには、どのようなことに気を付けたらいいのか。ケガを起こった時にはどういう手当が必要なのかを分かりやすく示しています。
　この保健室の掲示を見て、５年５組の保健係は、保健新聞をつくり学級の仲間にケガの予防の啓発を行っていました。この新聞には思わず読みたくなるような工夫がたくさんあるので、一読すれば、ケガの予防に努めなくてはと思わせてくれます。