６年生の理科では，「電流による発熱」の学習をしています。ニクロム線に電気を流すと発熱しますが，その温度変化は線の太さによって変わるのでしょうか。同じ水の量を正確に測り，電源装置と電流計をつなぎ，同じ時間で２本のニクロム線での違いを計測します。慎重さ，丁寧さが求められます。また，正しい器具の扱い方，安全な実験の仕方をしっかり学ばなければいけません。６年生は楽しみながらも，手順を一つ一つ丁寧に行っていました。

　５年生の総合的な学習の時間では，防災についての調べ学習を行っています。学校内にある防災に関する施設・設備を調べ，今後，災害に遭ってしまったときや避難の準備について考えるときに役立てようというものです。中学年の社会科でも消防設備などについて学習しますが，今回は以前より「調べる」ことと「今後の生活に生かす」ということに重点を置いています。
　１１日（火）には津波防災講座で大学の先生に教えてもらう出前授業があります。そのための良い予習にもなりました。

　昨日の公開研究会には、学校外から教育委員会や他校の先生、大学関係者、大学生等　129名の参加がありました。授業後の協議会では、私から『むずかしいことをやさしく、やさしいことをふかく、ふかいことをおもしろく、おもしろいことをまじめに、まじめなことをゆかいに』こんなふうに子どもたち学ぶことができる学校を目指したいと伝えました。

　参加してくださった方から感想が届きました。
『むずかしいことをやさしく』は、付箋紙や思考ツールの活用、画像を使った作業説明がありました。『やさしいことをふかく』は、グループでの交流、新たに考えたことや分かったことの振り返りがありました。『ふかいことをおもしろく』は、「もう一度本文からさがそうや」という主体的で意欲的な児童の姿がありました。『おもしろいことをまじめに』は、最後まで集中が切れることなく、真剣な眼差しがワークシートや教材に注がれていました。『まじめなことをゆかいに』この姿の実現が、今後の課題のように感じました。子どもたちが、生き生きとした表情で、張りのある声で「ああ、そうか」「やっぱりそうだよ」「なるほど」「ちょっとまって…」「こうしたらいいんじゃない？」などの声がどんどん飛び交う姿が見られるようになるといいなと思いました。

　こうした姿が子どもたちから見られるように、これからも研修を積み重ねていきます。

　多数の先生方に参観いただき，どの学年の子供たちも，張り切って授業に臨むことができました。
　また，授業後の協議会におきましても，いろいろな視点からご意見をいただきました。本校は，今年度，国語科の研究に取り組み始めて３年目を迎えています。本日いただいたご意見を参考にしながら，また，これからも全職員で一歩一歩，授業改善に取り組んでまいります。
　本日は，本当にありがとうございました。ご参会いただきました全ての先生方に心より御礼申し上げます。

　６年生は，「将来の夢や生き方について考えよう」の学習をしました。教科書教材文「プロフェッショナル」を読み，意見交流をした後，「プロフェッショナルとはどんな人か」について考え，プロフェッショナルについての考え方を広げたり深めたりするというものでした。

　４年生は，「わたしたちの生活とロボットについて考えよう」という学習でした。今日は，教科書教材文での学習を生かし，「三河のエジソン」という本からの抜粋資料を読んで一人一人が考えたことをグループやクラスで交流するというものでした。

　今日は，本校の自主公開研究会の日でした。２年生，４年生，６年生の３クラスで国語科の授業公開を行いました。
　２年生は，「あなのやくわりを考えよう」の学習をしました。教科書教材文「あなのやくわり」を読み取り，考えた後，本校の教員が作った教材文「せんめん台の上のあな」についても同様に考えるというものでした。

　１年生は，図画工作科の時間に粘土で「いっしょにおさんぽ」というテーマで作品作りをしました。これは，自分とだれかが散歩をしているところを粘土で表現するというものです。
　自分はだれと楽しく散歩しているところにしようかな，と考えて，自分を作った後に一緒に散歩に行った仲間を作ります。「うさぎにする！」「きょうりゅうにする！」「わたしは人にしようかな。」やる気いっぱいのつぶやきがあちこちから聞こえてきました。
　もちろん，作品作りも楽しみました。

　１２月に入り，書写の時間に書き初めの練習をしています。
　１年生の教室では，硬筆のお手本をよく見ながら，ひらがなの形をよく見て，力を入れて丁寧に練習していました。
　３年生の教室では，「正月」という文字を一画ずつ，ていねいに筆を運ぶだけでなく，初めて使う小筆で名前を書く練習にも集中していました。

　今週は，５年生は家庭科の時間，「ご飯をたいて観察しよう。」というめあてで学習をし，担任と栄養教諭の２人で指導を進めています。普段はご飯を炊飯器でたきますが，今日は，ご飯の炊ける様子がよく観察できるガラス鍋で炊きました。
　蒸らした後，鍋のふたを開けた瞬間，ホワッと湯気とともに良い香りがし，とてもおいしくご飯を食べることができました。

　飼育委員会は，いつも，休憩時間を利用して，カメ小屋の清掃やカメへの餌やりの仕事をしています。カメ小屋には３匹のカメがおり，それぞれ名前がついています。カメタロウ，カメキチ，コロというそうです。
　寒くなりましたが，１匹のカメだけ，元気に餌を食べて，目を細めて喜んでいるように見えました。

　体育科の授業で，「ボールあそび」をしています。
　転がしたり，投げたりの学習を終えた後，今はドッジボールをしています。最初は４コートの少人数から始め，その後２コートや１コートでしています。
　ただ投げるだけでなく，作戦を練りながら楽しく学んでいます。
1 外野には強い人が行った方が良い。
2 足元を狙った方がアウトになりやすい。
3 ボールを見ながら逃げた方が良い。
など，子供たちは学習を通して，少しずつ勝つための秘けつを見付けているようです。

　給食の時間に，栄養教諭からの話を聞きました。
　「赤レンジャー」「黄レンジャー」「緑レンジャー」の三人から成る「レンジャーたいいん」のお話でした。
　元気で強い体にするためには，赤・黄・緑の食品をバランスよく摂取しなければならないことを紙芝居で教えてもらい，子供たちは真剣なまなざしで聞いていました。

　２年生は図工科の時間に、子どもたちオリジナルの「すごろく」をつくっています。先ずはテーマを決めて、テーマに合わせてマス目を描いたり、色紙で貼ったり、指示の言葉を書いたりするなど、個性あふれる「すごろく」ができつつあります。完成した子どもたちは、早速「すごろく遊び」を楽しんでいました。

　不思議な生き物たちから「見て！見て！」という声が聞こえてきます。

　段ボールの切れ端から、不思議な生き物が生まれました。
　南校舎の階段踊場に掲示してあります。

　12月6日（木）の授業公開研究会に向けて、当日、授業提案を行う6年生は事前研究授業を行っています。今日は6年1組が行いました。
　実社会で活躍しているプロフェッショナル3人は、どのような働き方や生き方をしていると思うかを、グループ内で意見交流した後、3人に共通する事項をグループで整理しました。こうした学習を進めた後、プロフェッショナルな人たちについての自分の考えを書きました。子どもたちが書いた内容を見ると、最初よりもプロフェッショナルな人への思いが深くなっていることが伝わりました。
　このような学習を授業公開研究会では提案します。

　１２月４日（火）児童朝会がありました。
　園芸委員会と生活委員会の児童が，発表を行いました。クイズを通して，取組内容の報告をしたり，委員会からのお願いを伝えたりしました。
　校内外の緑を大切にすること，靴箱の靴を整頓することを，３年生も意識して，生活をしたいと思います。

　５年生は体育の時間にハンドボールに取り組んでいます。パスの仕方や動きは、ハンドボールを最初に学習した時よりも、仲間や相手の動きを見て素早く確実になっています。
　５年６組では、男子対男子、女子対女子、男子対女子の試合をしていましたが、男子に負けてしまった女子チームが「この次こそは…。」と悔しさをみせるくらい、女子もよく動いています。

　５年生は理科の時間に、電流のはたらきを学習しています。今日は、エナメル線をまいてコイルを作りました。最終的には、電磁石を使ったモーターカーをつくって走らせます。
　どうすれば速く走るのか、子どもたちはモーターカーを作るまでの実験を通して学んでいきます。