今日は、今年度２回目の集団下校を行いました。集団下校は、大雨や地震などの緊急時に、担当教員が、同じ地域の子どもたちの安全を確認しながら引率する下校指導です。子どもたちは、ちょっと緊張しながら列をつくって下校しました。

　５年生は、理科の時間に「花粉」の学習をしました。顕微鏡でアサガオ、ヘチマ、ユリ、ナデシコ、ヒマワリ等の花粉を観察しました。花粉を見た子どもたちは、その形やつくりに驚いていました。
　次の時間には、花粉のはたらきを確かめる実験方法を考えました。子どもたちからは、めしべに花粉をつける場合とつけない場合の比較等の考えが出されました。

　４年生は、国語科を中心に、効果的な指導方法について授業研究を行っています。今日は４年１組で授業が行われました。製薬会社３社の説明書を比較し、自分はどの説明書を選んだかを発表しました。子どもたちが発表する言葉は、グループの意見交流で磨かれており、それが積極的に発表する姿勢にもつながっていました。また、こうした学習の成果は、教室に掲示してある作品にも文章をまとめる力としても活かされており、子どもたちの学びの力に感心しました。

　３年６組は、音楽の時間にバイオリン等の楽器の音色やメロディーの変化を感じとる学習を行っていました。音楽担当は、子どもたちが手旗をつかってメロディーの変化を感じとることができるように工夫していました。手旗を振る様子は、まるで指揮者のように思いました。

　２年生は、生活科の時間に「あそびたいおもちゃ」をつくっていました。びっくり箱、ロケット、とことんカメ、さかな釣り等、自分がつくりたいおもちゃを選び、自宅から持ってきた材料を使ってつくります。おもちゃができたら、１年生を招待して遊んでもらう計画もしています。その日が楽しみです。

　１年２組は、音楽の時間に、歌に合わせて踊っていました。ドレミのキャンディーの歌は、とても明るくて楽しい曲です。楽しい歌をうたいながら自分が考えたふりつけで踊ると、教室中が笑顔いっぱいになっていました。

　４年５組は、国語の時間に、３社の製薬会社の説明書を読み比べて、説明書にはどのようなことが表してあるかを読み取りました。次に、商品を買った人が安全に使うことができる説明書はどれかを選択し、その理由を説明する学習を行いました。こうした学習を通して、自ら選択し判断する力が育まれ、将来にも活かされるように思いました。

　子どもたちも地域の方もゴールするときは笑顔いっぱいでした。

写真１枚目：パン食いダービー（１年生から３年生）
写真２枚目：ムカデ競争
写真３枚目：風船割りレース（４年生から６年生）

　９月１６日（日）、秋晴れの空の下、本校グラウンドで第４８回宇品地区町民大運動会がありました。本校の児童も大勢参加し、身体を思いっきり動かしていました。こうして多くの方が集い、笑顔いっぱいにコミュニケーションを深める宇品の町は、素敵だなと思いました。学校は地域の方に見守られていることを実感したひとときでした。
子どもたちが参加した競技を写真で紹介します。

写真１枚目：カッパの川渡し（１年生から３年生まで）
写真２枚目：綱引き（４年生から６年生）
写真３枚目：男女混合リレー

　５年８組は、４時間目の算数の時間に、縦６センチ、横８センチの長方形を敷きつめてできる「一番小さな正方形の一辺の長さ」を求める学習をしました。
　最初は実際にカードを並べて考えましたが、カードがなくても答えを求めるためにはどうすればよいか、その方法について考えを出し合いました。班の話し合いではアドバイスしたり、説明の書き方を頭を寄せ合って考えたりと、学び合いの姿がたくさん見られました。
　前の時間までに学習した最小公倍数を使って求めることに気付き，学習のまとめをしました。

　１年５組では、２時間目の算数の時間に「長さ」を勉強していました。前の時間は、身の周りの物を、紙テープで長さを調べて比較する学習をしていました。今日はどちらが長いかをマスの個数で比較していました。１年生は、このようにして長さの概念を理解していきます。１年生の「わかった」という笑顔は最高でした。

　６年５組では、１時間目の算数の時間に、教育実習生の村上さんが「速さ」の指導を行っていました。村上先生は、この授業のために指導方法を何度も和田先生に教えてもらい、板書練習を積み重ねておられました。
　いざ本番。速さの比較をしたり、１時間あたりに進む道のりを考えたり、村上先生の問いに対して、子どもたちは一生懸命に考えて答えていました。
　村上先生は、「子どもたちの真剣に考える姿勢を見て、子どもにもっと応えていきたい。」と授業後の感想で述べていました。

　学校だより5月号でもお知らせしました通り，本校では，毎月第3火曜日（9:00〜16:00）を「ふれあい相談日」としています。お子様の学校での様子などを「ふれあい相談員」と電話で話したり，学校にお越しいただいて直接面談したりすることができます。来校時間をお知らせいただくと時間の調整ができますので，ご希望の方は，電話等でご連絡ください。
【ふれあい相談員】
（教　頭） 中村　真　・ 瀧口　久子　　（生徒指導主事）村上　裕一
（養護教諭）山本 早苗 ・ 高安　和泉　

　今日も，自分の興味のある活動に没頭しました。子供たちの真剣で，生き生きとした表情が印象的です。

　今日の5校時は，クラブ活動でした。

１２日、４年生は筆の里工房と現代美術館へ見学に行きました。
筆の里工房では、伝統工芸師の方の筆作りを目の前で見たり、様々な筆の種類を触ってみたりしました。丁寧に作られる筆を見て、自分たちの筆を大切にしたいと子どもたちは話していました。現代美術館では、様々な作品を鑑賞しました。作者の想いなどを聞きながら、この作品にはどんなことが描かれているのだろうと想像を膨らませていました。

　少しずつ涼しくなってきました。子供たちは，今日も朝から元気いっぱいでした。

　わかば学級では、昨日の参観日に、保護者の方の力も借りながら、新聞紙をつかってテントやタワーをつくりました。子どもたちは、登校すると、自分がつくったお気に入りのテントに入り、自分だけの素敵な空間を楽しんでいました。

　５年４組は、道徳の時間に、教材「手品師」を学習していました。
「手品師」の話はこんな話です。大劇場の舞台に立つことを夢見る手品師は、寂しい思いをしている少年に対して手品を披露したところ、少年は元気を取り戻し、次の日も手品を見せる約束をした。ところが、その夜、次の日に大劇場の舞台に立つ誘いが届いた。次の日、手品師は少年との約束を守る方を選んだ。
　授業者は、教育実習生の柿原さんです。柿原先生は「あなたが手品師だったらどうしますか。」と尋ねると、子どもたちは大変迷いながら、「夢だった大劇場に行く」という考えと、「男の子との約束を守る」という二つの考えに分かれました。すると、子どもから「大劇場に男の子を連れて行けばいいのに…」という発言がありました。その発言は手品師が夢に向かって誠実に努力してきたことと、手品師が少年との約束を誠実に守ろうとする２つの相反することを叶える考えでした。将来、様々な場面に向き合うだろう子どもたちにとって、よりよく生きるヒントとなる発言でした。
　子どもたちは、手品師の思いを自分のこととして一生懸命に考えていました。

　今日の児童朝会は、最初に教育実習生３人が子どもたちに挨拶を行いました。
　その後、ベルマーク委員会が、ベルマークに関心をもってもらえるようにベルマークに関するクイズを行いました。子どもたちは、クイズを通して楽しくベルマークを集める意味を理解したようでした。
　最後に放送委員会が、放送する意味や給食放送を楽しんでもらうための工夫等を伝えました。放送委員は、今日の話をするにあたっても何度も練習しており、本物のアナウンサーが話しているように思いました。
　児童朝会の後、実習生から話を聞くと「1309人もいるのに、全ての子どもたちが真剣に自分たちの話を聞いていました。とても緊張したけれど、少しでも期待に応えたいと思いました。」という感想をもっていました。