５年の学級では，平和新聞に，先日の平和記念公園での見学を通して学んできたことをまとめていました。
　内容を要約した，工夫のある見出しを考えている子ども
　パンフレットを真剣に読み込む子ども
　感想や気づきを書き込む子ども
　……
　集中して平和新聞づくりをする５年生の様子に，学級の成長を感じることになりました。

　今週に入っても，新体力テストの計測は続いています。２時間目には，４年の３学級が，体育館で新体力テストに臨んでいました。
　もてる力を出し切る姿
　友だちを応援する姿
　回数を数える姿
　……
　新体力テストで，子どもの頑張りを見ることができます。

　本校では，「本川タイム（業前体育）」などの場でラジオ体操を年間と通して指導しています。ラジオ体操は，体力向上の柱の一つとして，重きを置いての指導を重ねているわけです。
　今日の２時間目には，１年の体育科の授業で，ラジオ体操の動きを一つ一つ確認していました。秋の運動会を通過点として，ラジオ体操に磨きをかけていくことになります。

　５月１７日（木）２年生は，１年生を連れて学校探検を行いました。入学して１か月ほどの１年生に，
「ここは，○○室です。〜なことをする部屋です。」
と説明をしました。１年生からは，
「クリックってなあに？」
と質問がありました。立派に質問に答える姿が見られました。
１年生のスピードに合わせて手をつないで歩く姿は，もうすっかりお兄さん，お姉さんです。

　５年生は，総合の学習の時間の一環で，原爆死没者名簿の風通し作業を見学しました。原爆死没者慰霊碑から１１３冊もの名簿が取り出され，１ページずつ丁寧に風を通す作業が行われました。この様子を見学する子どもたちの真剣な眼差しには，平和を大切にしなければいけないという強い思いが感じられました。

　本校でも週２回の「朝読書」の時間を設定し，１０分間読書に取り組んでいます。
　今日は木曜日ですから，「朝読書」の日です。あおぞら学級の子どもたちも，集中して読書する姿を見ることができました。

　２年の生活科の学習では，１年生とともに校内を回る単元が続いています。校長室，図書室，図工室……，それぞれに説明カードが貼られています。そのカードを見て，１年生にも分かりやすい説明ができるよう，くり返し練習しています。
　できればこの学習のなかで，「１年生からの質問で２年生が答えるのに苦労する状況が生まれれば…」と思っています。単に説明で終わらず，「１年生からの質問により疑問が２年生の中に生まれ追究してみたい」という意欲の高まりです。そのような「異学年の学び」は，中・高学年に向けての課題解決力に通じると思われるからです。

　１年の道徳科の授業を参観しました。この時間に扱う内容項目は「感謝」です。日頃の生活をふり返り，世話になっている事例を挙げていました。
・給食の配膳をしてくれる６年生
・掃除の手伝いをしてくれる６年生
・信号のない横断歩道ですっと停車するドライバー
・乗車するまでじっくり待ってくれる電車の運転手
などを分かりやすく伝える様子を見ることができました。
　自分と他者の係わりをふり返り，望ましい行動を考える１年生の道徳科の授業です。

　５時間目には，体育館で「走り高跳び」の学習が進められていました。この時間で追求する課題は，
★どうしたら走り高跳びで高く跳ぶことができだろうか
というものです。
　子どもたちの学習の様子を見ていると，「（高く跳ぶ）コツ」というものを出し合い，検討していることが分かりました。単に運動技能を高めるのではなく，運動認識を深めることを学習の中核に据え，体育科の授業改善を図っています。

　３年の道徳の授業を参観しました。この時間のめあて（考えること）は
★分かりあえる友だちってどんな人かな
という内容でした。学級の子どもたちは，自分の経験を交流し合った後に教科書を用いて深い思考へと進んでいきました。
　特別の教科「道徳」が今年度から始まり，教科書も活用しています。「考え，議論する道徳」の授業づくりに向けて，着実に歩み始めているようです。

　今週も中学校の社会見学・修学旅行での来校が続いています。本日は，岡山県や鹿児島県などの中学校の生徒の皆さんの来校でした。事前の学習も行われており，熱心に見学する姿を見ることができます。

＊写真は，平和資料館地下にある被爆後の広島を再現したジオラマを撮影した写真です。左は本川小学校。川をはさんで原爆ドームがあり，相生橋が写っています。投下地点から４１０ｍの地点に本校があります。三角形の部分は，現在，平和記念公園です。

　体育館では，新体力テストの「反復横とび」「立ちはばとび」が行われていました。力を出し切る姿。仲間を応援する声。回数を数える姿……。新体力テストを通じて，頑張り抜く力を育んだり，中開意識を高めたりしています。

　今週から新体力テストによる，子どもたちの体力の実態調査が始まっています。３時間目には，グラウンドで，５年生が５０ｍ走とソフトボール投げに挑戦していました。
　それぞれの持てる力を精一杯出し切る姿を見ることができました。今回の体力調査結果をもとに，体力つくりの取組を展開していきたいと思います。

　平仮名の学習もずいぶん進み，既習の文字を増えてきています。それに応じて，書写の学習も始まっているようです。
　字形を整えるための「そら書き」をした後，教科書を「なぞり書き」。そして，実際に鉛筆をもって書きます。一つ一つのステップを踏んで書く文字はさすがに整っています。

　この時期になると，とりわけ大休憩に中学年の児童が多くビオトープに集まってきます。ダンゴムシを探す児童，メダカを探す児童……。中学年は特に生き物に目が向く時期なのでしょう。
　校内にビオトープがあることは実に素晴らしいことです。恵まれた教育環境のなかで，生き物に関心を持ち続けてほしいと思います。

　３年の社会科の学習では，地図学習が柱の一つとなります。本川地区の地図をもとに，「この地図記号は何を意味するのか」という課題に向けて，グループで，全体で，検討するという学習活動が展開されていました。
　子どもたちの表情は明るく，地図の面白さを実感できてのではないかと思います。これからさらに地図に親しみ，進んで地図を手にする子どもになってほしいと思います。

　５年の教室では，両学級とも算数科の授業が行われました。
　「９個の数字の計算方をもとに，２５個の数字の計算方法を考える」という学習です。効率的な計算方法をまず見つけ，その方法をより複雑な条件の問題にも適用していくという学習内容でした。子どもたちがじっくり考える姿を見ることができました。

　６年の授業参観は，５月３１日から始まる修学旅行の説明会を兼ねての内容でした。見学地の特徴など，今後に向けての学習対象を確認しました。これから始まる修学旅行に向けての事前学習として，有意義な時間になりました。

　２年の教室では，これから予定している「学校探検」の招待状づくりをしていました。１年間の学校生活に重ねて，事前に学習した内容をもとにした「学校探検」を１年生とともに進めていくのでしょう。
　子どもたちの表情を見ると，とても楽しく学習していることが伝わりました。今回の学習を通しても，「知的な気づき」をもち，深めてほしいと思います。

　２時間目には，１年の両学級とも算数の授業でした。落ち着いて学習できているので，とても関心しました。この時間では，
・前からかぞえて，○人
・前からかぞえて，○人目
の違いを学んでいました。仲間の説明をしっかり聞く姿がとても印象的でした。聞く力も着実に付いてきているようです。
　「『目』がある場合」と，「『目』がない場合」の違いを，じっくり学ぶ子どもたちでした。