２年の教室では，グループの学習形態になり，音読練習をしていました。この時間の末尾には，各グループで音読発表をするようでした。各グループ内では，発表に向けてさまざまな気付きを交流していました。
「ここは，ゆっくりと…」
「マルだから，切らないと…」
　このような気付きの交流が，ごく自然に行われていました。１年のときの学習経験を土台にして，音読においても磨きをかけてきていることが伝わりました。

　平仮名の学習もずいぶん進んでいます。今日学習した平仮名は「ま」と「よ」です。担任から，
「『たまごがた』に気を付けて書いています」
という言葉もあり，子どもたちの文字を見ると，確かに上手に書けていることに気付きました。
　黒板には「ま」の付く言葉が書いてありました。「マーシャル共和国」「枕草子」など思いもよらない言葉も…。言葉集めをすると，子どもたちの興味・関心がさまざまにあることがわかります。

　本年度最初の避難訓練を実施しました。想定火災発生場所は理科室です。
　避難訓練の放送の後には担任の先生から避難指示。子どもたちは「お・は・し・も」のルールを守って，安全に，すばやく避難することができました。
　グラウンドに集合した後には，校長先生から「万が一火災が起きたときは，１００点満点の行動ができないといけません」という話がありました。ねらいに十分達成した避難訓練でした。

　「あめ　あめ　だいすき　とん　とん　とん
　　あめ　あめ　きらい　　ふう　ふう　ふう
　　あめ　あめ　だいすき　どん　どん　どん
　　あめ　あめ　きらい　　ぶう　ぶう　ぶう」

　１年の教室で，教科書にある詩を対象にして学習を進めていました。音読に始まり…。
そのなかで，「わけ」をつけて，雨が好きか嫌いかを発表する学習に移っていきました。
　「ぼくは，〜だから雨が好きです」
　「わたしは，〜だから雨が嫌いです」
　１年の子どもたちは，この時期，「理由を付けて発表することの大切さ」を学んでいます。

　大型連休が終わり，修学旅行による平和資料館の見学が続いています。今日は，小学校では山口県，中学校では佐賀県・宮崎県からの見学がありました。これから夏休みにかけて修学旅行団の来校が続きます。
　本校平和資料館の見学を通して，「ヒロシマのこころ」を学ぶ貴重な時間となることを願うばかりです。
　

　５月７日に市役所の交通安全対策の係の方々をお招きして，歩行教室を行いました。実演や絵を通して，横断歩道の歩き方や踏切の渡り方を教えていただき，安全に登下校するために気を付けることを学習しました。
　横断歩道や踏切など危険な場所では，必ず立ち止まること，左右を確認することの大切さを学ぶことができました。
　体育館の中には，
「右見て左見て右を見る。右を見ながら歩く，左を見ながら歩く。」
と，子どもたちの大きな声が響き渡りました。
　今回の学習を生かして，子どもたちと一緒に安全な登下校の仕方を考えていきたいと思います。

　心を落ち着かせ，説明を聞き漏らさず学習に集中する授業を参観しました。４年の書写の授業です。この時間に書く文字は「羊」です。置かれている半紙を見ていると，一画一画大切に書いてきたことが伝わりました。
　硬筆とは異なって柔らかさがある毛筆。難しさはありますが，「非日常」の中でさまざまなことを学んでいるように思います。

　「気体の性質」を学ぶ授業を参観しました。酸素と窒素のなかで，「ロウソクの炎はどのようになるのか」を調べる実験がこの授業の中心です。
　感心したことに，子どもたちの実験・観察力がぐっと伸びていることです。５年生のときから理科室での実験・観察する様子を見てきましたが，着実に伸長しているのです。また，実験器具を準備し，片付けることも手際よく進めることができていました。
　小学校生活最終年度になるこの１年。実験・観察力を高め，中学校へ進学してほしいと思いました。

　６年の教室で，子どもたちがじっくり考えている姿が目にとまり，入室しました。これから始まる「円の面積の求め方」の冒頭の時間の学習でした。
　既習の図形の求積の学習（公式ではなく，求積方法を考えていったプロセス）を想起し，円の面積の求め方につなげていこうする「この時間の授業の意図」が伝わってきました。円の求積方法（半径×半径×円周率）という先行知識に寄りすがるだけでなく，既習内容を統合的・発展的に考察する授業を創ろうとするスタンスです。
　このような授業を積み重ねていき，算数科における資質・能力を培っていきたいと思います。

　鍵盤ハーモニカのきれいな音色が聞こえてくる３年の教室に入ってみました。子どもたち一人一人の表情を見るととても明るく，楽しそうに授業に参加しています。授業に臨む子どもたちの心が演奏に表れているのだと思いました。
　大型連休明けの月曜日ですが，この学級でも，元の学校生活にいち早く戻っているようです。

　５月２日（水）朝読書の時間に，「絵本のくに」の方に読み聞かせに来ていただきました。こどもの日の前なので，菖蒲やヨモギがお話に出てくる「食わずにょうぼう」の昔話を選んで読み聞かせてくださいました。ちょっぴり怖いお話に子どもたちも息をのんで，食い入るようにお話を聞いていました。

　今年度２回目の委員会活動を６時間目にもちました。各委員会とも、４月のふり返りをするとともに、予定してた活動を進めていました。
　美化委員会では、「しあわせのひまわり」の種の植え付けをしました。安全・安心な学校生活を送ることができるようにと願って植えたヒマワリの種は、夏には大輪の花を咲かせることと思います。

　２年の各学級では、３時間目に、生活科の学習が進められていました。この時期ですから、１年生を対象にした「学校たんけん」です。１年間の学校生活の経験をもとにして、まだ慣れていない１年生に学校を紹介する、という学習です。
　「異学年の学び」を創る学習ですから、「２年生が教え、１年生が学ぶ」という一方向からの学習ではなく、「１年生も２年生も両者が相互に学ぶ」という双方向の学びを期待しています。できれば「１年生からの素朴な疑問があり、２年生はその疑問を答えていきたいという意欲を喚起させる」という学びの構築です。

　今日から図書ボランティア「絵本のくに」の皆さんによる読み聞かせが始まりました。低学年・中学年の各教室では、ボランティアの皆さんが今日の日のために選ばれた本をもとに、読み聞かせをしていただきました。高学年では、それぞれが手仁した本を黙読していました。
　読み聞かせや黙読を通して、本に親しむ本川の子どもであってほしいと思います。これからも、ボランティアの皆さんのお力添えをいただきながら、読書活動を展開していきたいと思います。

　４月23日(月)に大芝公園「交通ランド」へ遠足に行きました。往復約７キロメートルの道のりを歩き、遊具遊びや鬼ごっこをしました。また、虫取りや草花遊びなど、自然にも触れながら思いっきり楽しみました。新しいクラスの友達と交流を深めた一日になりました。

　２年生での最初の図工の学習で，絵の具を使いました。赤・青・黄を使って，お城のイラストに色をぬっていきます。これまでと変わったところは，「色を混ぜる。」ということです。
　混色は初めての経験です。絵の具を混ぜると異なる色に変わることに，
「おお。すごい！」
「いろんな色が作れる」
と子どもたちから驚きの声があがっていました。
　

　５月に入り、平和資料館の見学者が増えてきています。今後は、県外からの修学旅行による見学が続く見込みです。
　明日から大型連休の後半になりますが、
★５月３日（祝）から５月６日（日）
までは閉館しますので、お間違えのないようお願い申し上げます。

＊平和資料館前のバラが満開になりました。

　３年の教室では、グループの学習形態で音読練習をしていました。国語科の学習において音読は、とても大切な活動の１つです。意味を考えつつ、すらすら音読ができることがあらゆる学習の起点となります。
　この時間でも子どもたちは、音読練習をくり返しつつ、仲間の音読についての気づき交流していました。このような地道な学習が国語力を形成する基盤となるはずです。

　３連休明けの谷間となる週始めの火曜日です。今日も子どもたちは元気に登校してきました。
　１年生の教室では、１時間は両学級とも国語の学習でした。今日学習する平仮名は「け」です。これまで「い」「く」「こ」「し」「つ」「て」「と」「へ」「り」を習ってきていますから、かなり進んできたようです。
　授業では「け」のつく言葉を出し合った後に、実際に書く活動が続いていました。落ち着いて、学習を進める１年生です。

　算数科の学習では，算数ブロックの使い方に習熟することが大切です。１年の学級では，今日の学習でも活用していました。
　入学してからひと月近くになりますが，ずいぶんブロックの使い方に慣れてきています。自分の机の上で，ブロックを自在に動かすことができるようになってきているのです。５月に入ると，黒板の前でブロックを動かし，考えを説明する姿をさらに多く見ることができそうです。