今日のサラダは「いもいもサラダ」です。ポテトサラダでもなく、スイートポテトサラダでもありません。実は、３種類のいもが使われています。今が旬の、さつまいも、さといも、そして、じゃがいもです。本当は「いもいもいもサラダ」ですね。
それぞれのいもを角切りにし、茹でて冷まして、ロースハム、きゅうりと一緒にマヨネーズで和えています。
全部合わせて、７２キログラムもあった大量のいもを５人がかりで包丁切りしました。また、それぞれのいもの形が残るように、茹ですぎてくずれないように気をつけながら作りました。子どもたちもとてもよく食べていました。

今日は、翆町中学校で第43回広島市PTA研修会が開催されています。
広島市全ての中学校から、各校8名のPTA役員と先生が参加して、午前中は講演会、午後は分科会に分かれて発表を聞きます。
祇園中のPTA活動に活かせるよう、たくさんのことを学んで帰りたいと思います。

今日の学年集会では、PTAの方から、受験に向けて、落ちない葉っぱと鉛筆のプレゼントがありました。石田さんから、「身体には十分に気をつけて下さい」という、温かい言葉もいただきました。
その後は本多先生の「チャンスの神様」の話でした。
沢山の人たちに応援してもらっています。チャンスの神様の前髪をしっかり捕まえられるように、みんなで頑張っていきましょうね。

ベスト4をかけた試合、残念ながら負けてしまいましたが、楽しく親善を深めることができました。
はつらつとしたプレーを見せた選手の皆さん、お世話いただいた厚生体育部の皆さん、取材された広報部の皆さん、ありがとうございました。

安佐南区スポーツセンターで開催されている母親親善バレーボール大会に参加しています。
待ち時間が長く第5試合でようやく１回戦となりましたが、見事ストレート勝ちで2回戦に進出です！

　先週の３年生に引き続き，今日と明日は１・２年生の後期中間試験です。
　１年生は入学以来３回目の定期試験。職員室の先生方の会話からは，１年生の皆さんがテスト勉強にも少し慣れ，時間が増えて内容も充実した様子が伝わってきていました。
　２年生はテストが終わるといよいよ修学旅行が間近です。その前に立ちはだかる関門に全力投球です！

　１年生英語科の研究授業。本日のStudent Teacher役の生徒が前に出て英語で挨拶することから授業がスタート。その後、皆元気に英語の歌を歌ったりペアでフレーズを言い合ったりしてウォームアップ完了！
　本時の目標は「場所についての情報を交換しよう」ということで、５つのコップとかわいいピグレットの人形が登場し、「Where is Pigret?」という質問から始まり、その後世界の有名スポットの写真を見ながら、また、国際パーティーに参加するという設定の中で、何度も「Where are you from?」「Where do you live?」という今日のポイントが練習できるように工夫されていました。
　常に優しい笑顔で楽しく授業を進める先生の姿が印象的で、授業を受ける生徒も隣の人やクラスの人とたくさん英語を使う機会が持て、とても楽しそうでした。

中国中学校女子第27回駅伝競走大会
総合13位、健闘しました。

　祇園北高校，祇園中学校，祇園小学校の３校が合同で毎年実施している「小中高合同環境美化活動」を本年度も行いました。
　高校１年生，中学１年生，小学６年生，総勢６００名以上が一堂に会しての実施です。小中高混合で編成した２１グループが祇園地区に散らばり，高校生のリードで美化活動を行うと共に，普段はなかなか難しい異年齢のコミュニケーションを深める時間となりました。

今日は、食育の日で、「麦ごはん・黒鯛の竜田揚げ・大豆の磯煮・ひろしまっこ汁・牛乳」です。食育の日には、ごはんを主食とした一汁二菜の献立で、魚料理とひろしまっこ汁を組み合わせています。加えて、「地場産物の日」として、「黒鯛」を取り入れています。
黒鯛は、「チヌ」とも呼ばれ、広島県の沿岸で多くみられる魚です。臭みをとるため、しょうが、酒、しょうゆにしばらくつけて下味をつけ、でん粉をつけて油で揚げて竜田揚げにしています。

食物繊維には、腸の働きを活発にしてお腹の調子を整えたり、血管をつまらせるコレステロールを体の外に出したりするなど、健康な身体を保つための大切な働きがあります。
今日の給食は「小型黒糖パン・せんちゃん焼きそば・岩石揚げ・牛乳」でした。「せんちゃん焼きそば」のせんちゃんとは食物繊維のことです。焼きそばに食物繊維いっぱいの切り干し大根を加えています。切り干し大根のうま味もあるのでおいしく、子どもたちにも大変好評です。
岩石揚げは、食物繊維の多いさつまいもを使っています。さつまいも、大豆、ひじきとしょうゆ、砂糖、小麦粉、卵で衣を作り混ぜ合わせて揚げています。岩石揚げも子どもたちにとても人気がある料理です。

　１年生理科の研究授業。本時の目標は「火山の形をマグマのねばりけに注目して考えよう」。まず日本にある火山の名前を生徒から出させるところから始まりました。短く区切った映像で、生徒が集中力を切らさずに映像を見ることができていました。
　目標に迫っていくために、先生がケチャップとマヨネーズという身近なものを使って火山を表現します。そうすることで、「どんな形のマヨネーズ火山になるんだろう」と、とても興味を持って火山の形を予想することが出来ていました。２８個の日本の火山を、形の違いによって３つのグループに分ける作業を４人グループで取りくみました。みんなとても意欲的に活動に取り組んでいました。
　授業終わりのチャイムが鳴っても「答えあわせをしてください」という声が生徒から続出しました。
　全体を通して、生徒が意欲的に楽しく授業に取りくむ姿が印象的でした。

　１年生技術科の研究授業。テーマは「今までの中学校生活をスライドで説明しよう！」。パワーポイントで作成したスライドで発表します。授業・野外活動・体育祭・合唱コンクール・定期テスト，様々な場面で自分が感じたこと発表していました。７組は元気のよいクラスで，自分の思いを素直に言える雰囲気がありました。
　発表では，アニメーションなどでスライドを工夫した生徒，顔をしっかりと上げみんなの表情を見ながら発表した生徒，スライドの文字と説明のタイミングを合わせている生徒，問題をつくった生徒など，プレゼンテーションのポイントを踏まえた姿が随所にみられました。
　生徒は仲間の発表を真剣に聞きながら，評価表を記入をしていきます。
　時間がきてしまい全員は発表できませんでしたが，次の時間に発表する生徒は，本時の発表がかなり参考になったことでしょう。みんなを引きつける発表が期待できます。

協議会の様子です。

校内研修会と合わせて平成２９年度体力向上推進事業「体力向上推進校」における公開研究会を１１月１０日に行いました。広島市内から保健体育科の先生方が多数参加され、体育館で授業を見られた後に、教育委員会指導第二課の指導主事の進行で協議会をしました。広島大学の岩田昌太郎准教授から授業に関する指導助言と「生徒の思考力をいかにして育むか？」をテーマに講話をしていただき、後半はワークショップ形式で「説得納得ゲーム」を行い参加者同士の交流を深めました。

　２年生保健体育科の研究授業。平成２９年度体力向上推進校の公開研究会も兼ねて行われました。「相手コートの狙ったところに打つことができる」をめあてにして，ラジオ体操とラケットとボールを使った補強運動で身体をほぐします。
　フォアハンドドライブの打ち方のポイントを確認して、４人グループでローテーションをしながら的に当てる練習をします。その時にどうすれば狙ったところに打つことができるかを考えます。全体で集合して，グループごとにどうしたら上手にできるか考えを出し合います。いくつかのグループが発表して，その中の何点か意識するポイントをしぼって全員で共有します。そのポイントを頭に置きながら，的の位置を変えてグループでさらに練習します。
　最後に振り返りを行います。自分が意識してできた点と課題点を整理します。生徒の思考力・判断力をいかにして育むかを考え，技能と思考をつなぐ授業でした。

今日は、自分で作って食べる手巻き寿司でした。具は、ポークウインナーと納豆です。納豆といっても以前、給食に出て好評だった「スタミナ納豆」です。スタミナ納豆は鳥取県倉吉市の学校給食で大人気の料理で、広島市でも納豆をおいしく食べてもらいたいと思い、取り入れました。鶏ミンチ肉とねぎをごま油で炒めみりんやしょうゆで味付けしたものとひき割り納豆を混ぜ合わせています。鶏肉と一緒なので納豆が苦手な人も食べやすいと思います。手巻き寿司の具としてだけでなく、ごはんのお供としても試してみていただきたい一品です。

　１年生・美術科の研究授業。世界に影響を与えた日本の浮世絵についての授業です。本時の目標は「日本と世界のつながりを考える」。今回は教室で，大型テレビを活用して行います。
　スライドを使い，浮世絵の成り立ちと歴史的背景，作業工程を説明します。説明を聞きながら，プリントにキーワードを書き込んでいきます。１年生は木版画の制作をしてきたので，実感を持って彫りや刷りなどの浮世絵の作業工程を学ぶことができます。先生と生徒の対話がリズミカルに進み，活気のある雰囲気です。
　そして浮世絵に影響を受けたゴッホの作品を鑑賞しながら，日本と世界の文化の関わり合いについて触れます。スライド，資料集，プリントのそれぞれの資料がつながり合い，分かりやすく提示されるのですぐに生徒の発見や理解につながります。
　最後に，学んだキーワードや要点を振り返って文章にまとめることができました。
　目標に向かって，一人ひとりが楽しく知識を深めることができた授業でした。

　１年生・数学科の研究授業。本時の目標は「学校での視力検査で使用していないランドルト環の大きさを求めることができる」です。
　視力検査は生徒たちにも馴染みのあるもので，みんな興味を持って主体的に授業に取り組んでいきます。実際の視力検査で用いられるランドルト環の長さを実測し，得られたデータを表やグラフで表すことで，視力とランドルト環との関係を調べます。効果的にグループ活動を取り入れ，お互いに確認しあいながら生徒たち自身の手で授業が進んでいきます。
　各自の予想から始まり，仲間とお互いに教え合うことで，学校での視力検査には用いられていない，視力２や視力０．０１を測るために必要なランドルト環の大きさを，数学的思考をもとに導くことができました。
　黒板いっぱいに視力０．０１を測る大きなランドルト環が描かれたときは，子どもたちから驚きの声が上がります。子どもたちは，「視力６だとランドルト環の大きさはどうなるのだろう」と本時の課題を更に深く追究する疑問を自然と口に出していました。

３，４組の発表です。