５年生が一番遠くに遠足に行っています。
商工センターにあるサンプラザの横の公園です。

広い運動場で手打ちバレーボールをしていました。
よその学校の子もまざっています。
鈴木誠也くんがりっぱに審判をつとめています。

１１時半。いつもより早いお弁当タイムです。
過密地帯でぎゅ〜ぎゅ〜の中で食べるようでしたが、子どもたちはとても楽しそうです。
かわいらしいお弁当ですね。トマトがカープのヘルメットになっています。タマゴにお顔があります。

海老山公園には、何ヶ所かエリアがありますが、学校ごとで固まって遊んでいます。
あっちでもこっちでも、花いちもんめやだるまさんがころんだなど、せまいなりに工夫して遊んでいます。小学生でいっぱいの公園です。
それぞれのグループをしきってくれる６年生もおり、しっかりしているなあと思います。

１年生は６年生と海老山公園に行きました。
海老山公園には６つの小学校が来ていました。
しかし、五日市小学校は黄色帽なのですぐに見分けがつきます。
黄色帽でよかったと引率教員で話しています。
１年生と６年生が同じように黄色帽をかぶっている様はとてもかわいらしいです。

五月晴れのよい天気です。
１年生は６年生に手をひかれて出発です。
目的地は海老山公園です。
６年生がとてもたのもしく思えます。

体験した出来事を通して自分が感じたことや考えたことをまとめた文章を、ずい筆といいます。出来事などに対する書き手の感じ方や考え方が表れます。
今日は、題材を集める作業をしています。
はじめに、「イメージマップ」に表して、その時の連想したことをメモに書き出したり友達と話し合ったりしました。

「羊」
この漢字の書き方には、筆遣いの基礎・基本がぎゅっとつまっています。

「いろいろないろのせんをかこう」
こんな作品になりました。
個性が大事。
同じ学習でも、二つと同じ作品はありません。

栽培委員会も大忙しです。
水やりの範囲が広くて大変そうです。
小さな雑草も取ってくれています。
ロープを片付けるのが結構大変そうです。

人気のウサギの名前はマロンちゃん。
１年生に大人気です。
ケージに出してもらったものの、深くて手が届きません。
慣れた２年生が抱っこして、１年生にさわらせてくれました。
　ふわふわ
　あったか〜い
　かわいい〜
みんなの手がいっせいに伸びてきます。
隣でぼそっと「おとすなよ」と６年生の声。
しかたないかと大目に見てくれるやさしいお兄さんです。

大休憩のことです。飼育委員会の上級生がウサギのえさやりや掃除をがんばってくれています。
その掃除中に、ウサギがケージに出されるのを知っているのでしょうか、
１年生が集まってきています。
みんなおとなしく待っているのが感心です。
ウサギをびっくりさせないようにと思っているのでしょうか。
飼育委員のお兄さんもあこがれの的のようです。（笑）

学級園から歓声が聞こえてきました。
植木鉢をひっくり返し、次のものを植える準備です。
次は夏野菜でしょうか。

太い球根が育っていました。
子どもたちは大喜びです。
植木鉢の底にナメクジを発見している子もいました。

１から順々に数のお勉強をしています。
今日は、６〜１０の数です。
これぐらい簡単なことだと思うかもしれませんが、上の学年で結構、書き順を間違えて書く子はたくさんいます。中には大人の方も間違えておられる方がいらっしゃるようです。
はじめの学びが大切なのです。
ICT教材も活用しながら、学習を進めています。

しっかりした線を描くことはキホンのキ。
線描きトレーニングです。
トレーニング的な教材も楽しく進めているところが教師の腕の見せどころ。
担任の先生の言われるとおりに、いろいろな色でぐるぐるを描いて、上と下の同じ色を線で結びます。どんな作品になるか楽しみです。

担任の先生から「よ〜く見てかきましょうね」と言われ、種を見ては描き、種を見ては描き。すなおな表情がいいですね。思わず写真を撮りました。

聞く・聴く・訊く
３つの「きく」があります。

「聴く」とは、耳と目と心で聞くことです。
学級という集団の生活する上で、この「聴く」があたりまえルールです。
５年生の学級に掲示されていました。

掲示されている学級目標です。
それぞれの学級の意欲や熱意が伝わってくるようです。

「学習のめあて」の提示
　直方体や立方体の体積を計算で求める方法を考えよう
　　↓
協働解決　ペアやグループで伝え合う
　　↓
一斉検証　児童同士の発言をつなげ、集団での学び合いとする

「教え込む授業」ではなく「子どもが学びとる授業」にするためには、
学習課題の提示はとても大切なことです。
４５分間の授業の中で、
○何を学習しできるようにならないといけないことは何か。
○何が分かって解決することは何か。
これを「めあて」とよんでいます。

１年生「図工」
　いろいろないろのせんをかこう
４年生「算数」
　２つのこうもくをもつ資料を２つの見方から分別して表に表そう
５年生「算数」
　線対称な図形か点対称な図形か見分けよう