自分の考えを友達に説明している６年生の姿が見られました。高学年では友達の考えと比較しながら友達の考えを取り入れることを目標としています。メモを取りながら、自分の考えを再構築している姿は、さすが高学年です。
　

　６年生の教室の前を通っていると、整然と片付けられているクラスがありました。椅子もきちんと収められ、机の上には、何一つ残されていません。ロッカーの方に目をやると、ランドセルも向きがそろえられ、きれいに置かれています。
　ごく当たり前の光景のようですが、当たり前のことがなかなかできなくなっている子どもたちもいます。細かいところにも、気を配ることのできる子どもたちは、きっと仲間の小さな変化にも気を配ることができることでしょう。

　大きな実をつけたヘチマを４年生の子どもたちが、じっくり観察していました。
　「ぼくの　頭より大きい。」
　「１ｋｇぐらいあるかな。」
　「においは？」
　さまざまな視点からヘチマの成長をとらえようとしていました。
　ハチがやっているのをすかさず見つけている子どもがいました。きっと、このハチが果たす役割にも気づいていくことでしょう。

　３年生のクラスでは、１００００より大きな数の学習を行っていました。１６０００は、１００００といくつに分かれるのか解を求め、その理由も示すというものでした。
　各自が自分の考えをノートに書いていきました。答えだけを求めるのではなく、どうしてそのような解答に至ったのか、既習学習を基に筋道立てて考えていくことを大切にしています。