「今日の給食で何が一番大変だったと思いますか。」
今日のメニューは青椒肉絲。牛肉とピーマンを炒めた中華料理です。
答えは、
「ピーマンを切ること」
８０キロ、６４０個のピーマン一つ一つを洗って、切って、種を取って・・・。
想像するだけで、大変です。子ども達からも「すごい」の声があがりました。
「ピーマンが嫌いな人がいるけれども、苦労して作ったから食べてくださいね。」
これでは、しっかり食べなくてはいけません。皆、完食ができました。

男子の部です。午後の日差しは大変強く、しかし、暑さに負けずがんばりました。

女子の部です。今日は総当たり戦の３試合をしました。

校内ドッジボール大会の第３回目、本日は４年生でした。
男女分かれてのクラス対抗戦です。
４年生になると、進行役も児童が務めました。選手宣誓も行われました。

１０月３日（金）に太田川放水路河川敷にて、エコロジー研究会ひろしまによる「川育学習会」を開催します。当日は干潟観察やネイチャーゲーム、清掃活動などを行います。

その事前学習で、「太田川に学ぼう」という総合学習をしています。
それぞれが課題をもって、コンピュータで調べたり、図鑑で調べたりしていく予定です。
こんな課題をもっていました。
　◎koikoi水辺フェスタについて
　◎太田川の名前の由来
　◎太田川が名水１００選に選ばれた理由
　◎太田川放水路の歴史
　◎太田川に住む魚
各グループに分かれて、探求中です。

自分が使える便利な整理箱を制作しています。
もともとは、全員同じ、真っ白の段ボールの箱です。
それが、切ったり、貼ったり、組み立てたりして、自分用の整理箱を作っています。中には、別の段ボールを自分でもってきて、引き出しになるように組み立てている子もいました。
「ここには何を入れるの？」
とたずねると、
「えんぴつがいっぱいあるから、えんぴつをたてます。」
という返事がかえってきました。実用を考えて作っていて、すごいなあと思いました。
モールやテープやシールやスパンコール、様々なものを使ってデコレーションしています。集中してやっているのに、おどろきました。

通学路上にあるお家で、いつもきれいな花が咲き乱れているお家があります。
よく手入れがされていて、感心していました。
２階のベランダにピンクの咲き乱れている花があるのを見上げて、
「すばらしいですね。」
と言うと、
「少し切ってもっていきましょうか。」
と言ってくださいました。
　
玄関と校長室に入り口に生けさせていただきました。ありがとうございます。

４年生の国語の学習です。
この学習では、次のようなことをねらいとしています。
◎伝えたいことをはっきりさせ、材料を選んで話しましょう。
◎自分とくらべながら聞きましょう。
まず、子ども達は自分が４年生になって、成長したとかんじるところを書き出します。
次に、話したいことを選んで、話す材料を集めます。
　・前の自分とどう変わってきたか。
　・今の自分のことを表す具体的なエピソード
　・自分をもっとよくしていくためにこれからがんばっていきたいこと。

こんな学習を経て、今日は発表会をしていました。聞く側の全員が児童名の入った用紙をもって聞きます。聞きながら、自分と比べながらコメントを書き込んでいきます。

　ある女の子の発表です。

「今の自分を話します」

　今の自分を表す言葉は、「一年生に注意できるようになった自分」です。
私は妹が一年生になって、一緒に下校したりするようになりました。でも、妹やその友達は車の近くでふざけたりしていました。でも、私はなれてなくて、注意できませんでした。すると、近くにいた私の友達は一年生にやさしく注意していました。私はすごいなと思っていました。
　そこで、わたしもみんなと安全に下校したいので、一年生にいけない時は注意しました。そしたら、一年生もあぶない事はやめて、安全に下校してくれるようになりました。それでも、やっぱりできない時があるので、これからみんなで楽しく帰れるように、やってはいけない事があったり、車が近くにあったら、私もいっしょにやらず友達のようにやさしく注意して安全に帰れるようにしたいと思います。

　成長した「今の自分」と、これからもがんばっていきたいと思うことをしっかり発表できました。
　他の子ども達も発表原稿がとてもしっかりしていること、また、聞く側の全員が耳を澄まして聞き入っていることに感心しました。

月を見て一句。
生みの苦しみを味わいながら、俳句を作りました。
何とか秋の句を作り、３人組で紹介をしました。
３人のベスト１が黒板に貼られた句です。リズム良く読んでいきました。
先生の笑顔がなんともステキです。安心して授業が受けられますね。

　９月２５日臨時増刊号を各ご家庭に配布し、合わせてホームページにもアップしました。右タグの配布文書をご覧ください。

　内容は、５年生が実施した「基礎・基本」定着状況調査と６年生が実施した「全国学力・学習状況調査」の結果と今後の取組についてです。表裏印刷で一枚の文書で配布です。調査の結果からみた本校児童の学力状況などの課題や今後の取組についてお知らせしています。
　ご家庭でしっかり読んでいただき、生活面の改善についてはご協力をお願いします。

　今日は、２年２組のランチルーム給食でした。上手に配膳もできる２年生です。
ゲストの先生から、小学生の頃のお話や給食料理のお話を聞きました。聞く態度も立派ですね。

　国語の帯タイム学習です。１５分の短い国語ゲームです。短いので、集中して行います。
　今日、２年生はしりとりで言葉をつなげて、へびのしっぽまでいくと脱出できるというゲームをしていました。２年生ですから、普通のしりとりとは少し違います。
それは、クイズが出されて、そのクイズに答えられないと、マスの中にその言葉が書けないというところです。
　１対全員であったり、４人組であったり、やり方はクラスで違っていたようです。
クイズを考えて出す人、答えを出す人の一生懸命な姿がとてもかわいらしかったです。
　このような楽しい学習で、対話力を育てようと、２年生では考えています。

　昨年度は、代表委員会で話し合い、「チクチク言葉をへらし・ふわふわ言葉をふやそう」という取組をしました。
　今年度は、「いじめをなくす川柳を作って、いじめについて考えよう」という取組をすることが、本日の代表委員会で決定しました。
　これから、３年以上の各学級代表がクラスに持ち帰り、朝の会などで説明し取組が始まります。全校児童が一首ずつ川柳を作ります。クラスで一首選ばれた川柳が代表委員会で話し合って、学校の川柳が決まります。その川柳を学校の合い言葉にしようということです。
　「川柳を作る時の思い、わけが大事です」と、指導する担当の先生から説明もありました。

　いじめをなくそう週間の取組が始まりました。
１年生のクラスでは、「もうじゅうがり」ゲームをして、仲間づくりの練習をしていました。「マントヒヒ」は五文字の言葉なので、５人組を作ります。余ったり、足りなかったりすると、呼びかけて動きます。みんなのことを考えて、動いてくれた人を讃えたり、グループが完成したことを喜び合ったりしました。

職員が家に咲いたお花を玄関に生けてくれています。

肌寒さを感じる季節になりました。カーディガンやマスクをしている子もちらほら見かけます。体調管理をよろしくお願いします。

９月と１０月に１年・２年・５年でランチルーム給食を実施します。

目的
❍教室とは違った食事の場所でマナーを守って食事をし、楽しい給食にする。
❍食事のマナーや栄養のついての知識を身に付けさせるなど、食に関する指導を効果的に行う。
❍楽しく会食することにより、学校背活を豊かにし、好ましい人間関係を育成する。

まず、今日は、２年３組が行いました。担任以外に、校長・養護教諭・栄養士・給食調理員の４名が参加しました。順々に子ども達へお話をしましたが、とても静かによくお話を聴くことができるクラスだと感心しました。

　おもしろいですね。一匹と同じかいぶつはおりません。

　今日は、校長先生が、２年２組の朝読の時間に、アニマシオンに入りました。
読み聞かせとの大きな違いは、お話を読む間に「質問」が入ることです。
❍どうなったと思う？
❍なぜだろう。
❍どう思う？
　続きを予想させたり、主人公の気持ちを引き出したりします。読書の興味付けの手法です。子どもからの答えがとても愉快で楽しいです。
　読解力や表現力を育てることに有効です。
　お家でもできますよ。

　算数「縮尺」の学習です。修学旅行に行く九州までの直線距離を縮尺を利用して割りだす学習です。片道１６０キロ。往復で３２０キロだと確認しました。
　６年生になると、ぐっと参観日の保護者の雰囲気が違ってきます。子ども達もいつもより、緊張している感じです。

　３年生は昆虫の体の仕組みを学習しました。
たくさんの保護者の方が来られると、子ども達はとてもはりきっている様子です。いつの時代もかわりません。お祖父さんお祖母さんのお姿もあるようでした。