ごはん　牛乳　肉じゃが　小いわしのから揚げ　キャベツのゆかりあえ

　今日は広島県の郷土料理を取り入れました。

　肉じゃがは、今から１３０年前、呉の海軍でよく食べられた料理です。
　また、瀬戸内海でよくとれる小いわしのから揚げも取り入れています。

己斐小学校のHPが印刷して掲示されています。自分たちのことがアップされていると、子ども達にも好評のようです。担任も子どもたちにぜひ伝えたい平和教育のことなど、印刷して伝えています。

本校では、給食ででた牛乳は飲んだ後で、このように水洗いし乾かしておきます。
その後、学級ごとに段ボールに詰めて保管しておきます。
毎日約650の牛乳パックが出ます。1ヶ月で13000の牛乳パック。
2〜3ヶ月に1回、リサイクル業者により回収されます。

くりさがりのあるひき算はブロックを使いながら理解させていきます。
子ども達もブロックを操作をしながら学習します。

2年生の国語「たんぽぽ」では、説明文の学習でした。
図書室にいって、「たんぽぽ」のように説明してある本を読んでいます。
この子は動物の目について本を読んでいるのでしょう。

　　　　　ごはん　牛乳　肉うどん　切干し大根のごま炒め　ミニトマト

　トマトは南米のペルーで生まれ、日本には明治時代に入ってきました。
　大正時代に小型のトマトが作られましたが、あまり人気がなく、ミニトマトとして
人気が出たのは、昭和の終わり頃からです。
　
　ミニトマトの赤い色はリコピンという成分で、がんなどの病気を予防してくれる
働きがあります。

チェーンメールやデマメールなどの電子メールの文章や、電子メールに関する資料から情報を取り出し、情報の真偽を判断したり、偽りの情報の影響や、情報の発信の仕方について考えます。電子メールの活用について考えたことをマンガにまとめて表現します。

このように言語数理運用科では、次のようなステップを大事にします。
１　情報の取り出し・・・あまり時間はかけないように２に時間をより多くとるようにします。
２　思考・判断・・思考させる手立てとして、ワークシート・ヒントカードを用意。
３　表現・・見栄えよりも何を表現しているか大切にします。

言語数理運用科は、５・６年生で実施している広島独自の教科です。
以下の力を付けたいと創設されました。
○各教科の学習を基に、思考力・判断力・表現力を向上させる。
○各教科で身に付けた知識・技能を実生活に活用できる能力にまで高める。
○学習したことが日常生活で生きて働くことを実感させ、学習に有用感を持たせる。

５年生では７単元、６年生では８単元あります。

５年生の「アストラムラインで楽しもう」６時間扱いの学習です。
アストラムラインの運賃表・時刻表・沿線施設ガイドから情報を取り出し、与えられた条件を考えながら、「サザエさん一家のお出かけプラン」を考え表現する単元です。
算数で学習した「四則計算」を活用して数学的に処理して考えます。

　　　　　　　シナモンパン　牛乳　牛肉と野菜のスープ煮　三色ソテー

　今日は地場産物の日でした。
牛肉と野菜のスープ煮に、広島県でとれたたまねぎを使いました。

　子どもたちの大好きなシナモンパンは、給食室でひとつずつ油で揚げて、シナモンと砂糖をまぶして作りました。

原稿が出来上がって、いよいよスピーチの時間となりました。
一人一人前にでて、発表しています。

＝めあて＝
○話す人「すいせんしたい人のよさが伝わるように話そう。」
○聴く人「すいせんの仕方でよかったところを伝えよう。」

発表者は原稿から目を離し、みんなの方を見わたしながら、ときおり笑顔もみせながら余裕の発表ぶりです。子どもの頃、人前で話をすると声が震え、あがり症だった自分をを思うとおどろきです。すばらしい。（校長）
また、聴く方も、発表者の声に静かに耳を傾けて、しっかり聴く様子に感心しました。
日々の授業の積み上げを感じます。

＝めあて＝
身の回りのよごれを調べてきれいにしよう。

さまざまな洗剤の種類、使い分け。
ＤＶＤで片付けの工夫を知る。

６年生の保護者のみなさん
家庭科の学習は日常生活に生かすことが目的です。
このような学習をしていますので、早速お家で実践させましょう。

３　　１
―÷―　
４　　３ 　　　割るのに、答えが大きくなる。

こえまでの概念と違うので大変戸惑います。
６年生の学習で最もむずかしいところです。
公式では
「割る数の分母と分子をひっくり返してかける」ですが、なぜそうなるか、
意味づけをしっかり説明する（言語活動）ことを大切にして考えさます。

このクラスでは、教室の掲示に「Ｈａｐｐｙ年表」というものがあります。
４月からのクラスの歴史。自分達の成長の軌跡です。
「いいこと」ばかりではなく、「少し残念。次がんばろう！」という内容も書いてあるところもステキです。

１年生はまだ一人一役で責任を果たすことを体験させるのが大切なことです。
自分の係り名と名前を書いて、掲示板に貼りました。
仕事ができたら、シールを貼ってもられるのでしょう。
みんなの役に立っているという自己有用感をもたせることは学校生活が楽しくなる大事な要素ととらえています。

立体をつくるのは、結構一年生にはむずかしいのです。
平面でお絵かきしているものを、立体で、しかも４本足でたたせるのは至難の業です。
感心・感心・・・！ちゃんと堂々と、４本足でたってます。

植木の町己斐だけに通学路の植栽は目を楽しませてくれます。
今の季節、一番いい季節だと思います。
子ども達はこんな景色を見ながら通学しています。

運動場に数字が書いてあります。
これは、体力テストのソフトボール投げの数字です。
毎年、「新体力テスト」と実施しています。

「新体力テスト」は、文科省は平成１１年から、総合的な運動能力を計測するために実施しています。全部で８種目を実施します。
昨年からの自分の体力の伸びに目を向けて欲しいと思います。
・５０メートル走（走力）
・ソフトボール投げ（投力）
・反復横とび（調整力）
・握力（筋力）
・２０メートルシャトルラン（全身持久力）
・立ち幅跳び（跳躍力）
・上体起こし（筋持久力）
・長座体前屈（柔軟性）

外の水道は水やりをする子たちでいっぱいです。
きちんと朝のルーティンをこなすことができることは立派です。
花も世話をすればするほど、育ちます。

多くの学年で自画像を描きました。
自分を客観視するため、紹介しあうため、絵の具の指導　などなど
さまざまな指導意図があります。

この子の作品はどこから描きはじめたでしょう。
目から書き始めています。
顔の輪郭は最後です。
すると、このような既成概念をやぶるような自画像が生まれます。

低学年は登校したら、すぐに水やりにいっています。
ペットボトルにジョウロの先を取り付けたものを全員が自分用にもっています。
それを持って、花壇に走ってます。

１年生はアサガオ
２年生は野菜（ピーマン・トマトなど自分で選んで）
日に日に大きくなっている様子を見ては、うれしそうです。