「河内の人々を守るしくみ」の学習です。火事や交通事故、災害等から河内の人々を守るために、地域で尽力している人たちについて考えます。子ども達は、日頃からおうちの方から話を聞いているのがわかります。
　今後は、地域の方へのインタビューも計画しています。

　前回までゴムを跳んでいましたが、今日から本格的な高跳びに挑戦します。先生から、
「バーにあたっても折れたりしないから大丈夫です。バーは、下に落ちます。」などの説明を聞きました。

　右と左、どちらの足でバーをまたぎ越すのか確認して、練習が始まりました。

「くぎ打ちトントン」の作品作り・・・随分形が出来上がってきました。出来上がると、先生達に見せて、説明しています。

「校長先生、ここの釘が顔みたいでしょ。」
「ここの部分が、動くよ。ちょっとやってみてください。」
「ここは、狭くて色を塗るのが難しかったけど、がんばったよ。」

話しかけてくれる子ども達の顔は、みんな輝いています。

　読書感想文を書いています。タブレットに保存してある「組み立てメモ」を見ながら、書き進めます。自分の組み立てメモがまだできていない人は、タブレットで友達のメモを参考にしながら、書き進めていました。

　リコーダーの練習です。実際に演奏するのは短い時間ですが、階名で歌ったり、指使いを確認したりと先生の声かけでテンポよく進めています。

　運動場で、日なたと日かげの温度の違いを確かめます。

　外国語活動の学習の様子です。教科書の絵の中から、アルファベットの大文字をさがします。前のデジタル教科書をタッチすると、正解ならその部分が大きく提示されます。ゲーム感覚で、楽しく学んでいます。歌を歌ったり、ペアでクイズを出し合ったり、いろいろな形式でアルファベットに親しみます。

　「ちいちゃんのかげおくり」の学習です。教科書を読んで、できごとや様子をグループで確かめ合っています。

　新しい漢字の学習です。気をつけるところをみんなで確認した後、ドリルで練習です。

　これから「くぎうちトントン」の作品を作ります。今日は、その１時間目です。げんのうの使い方を学習します。持ち方やたたき方などスモールステップで学習していきます。上から真っ直ぐたたかないと、釘が曲がってしまいます。
　はじめての児童も多いのですが、上手にできていました。

　最後の表現の練習です。動きに合わせて、旗が「バサッ、バサッ」と音を立てます。先生も前で一緒に踊ります。

　４年生と一緒に運動会の練習です。縄を持つ手に力が入ります。縄の中央が、行ったり来たりして、いい勝負です。

　運動会の練習が始まりました。先週までは体育館の練習が多かったのですが、今週から運動場での練習が本格的に始まります。
　
　友達との間隔をとるのがなかなか難しいようです。
　一人一人の動きは、よく覚えています。

　「かけ算の筆算」の学習です。先週までの問題との違いに気付き、今日の課題を明確にします。今日は、かけられる数の一の位が「０」ではないということに気付き、計算の方法を考えるというめあてを立てました。
　自分の考えを近くの席の友達に説明したり、前で説明したりすることができました。

　後半は，実技指導です。ゆっくり走るため，みんな自転車がよろついていたのですが，回を重ねる毎に上達していきました。

　広島市役所の方に来ていただいて，自転車教室が開かれました。
　・自転車の整備の仕方
　・安全な乗り方
　・交通法規
　・実技訓練　と盛りだくさんでしたが，みんな熱心に参加していました。

　「大切なものはなんですか」という教材で「命」について考えていました。「命を大切にするために、あなたは何ができますか。」という問いかけに、「交通ルールを守る。」「けんかをしない。」「仲直りをしたい。」「家族を大切にするために、お手伝いからしたい。」など、自分の考えをワークシートに書いていました。

　ゴムの伸びる長さによって，その力に差があるのか実験で調べ，ノートにまとめました。

Josh先生
４時間目は、３年生の授業です。

ニュージーランドの紹介写真が映しだされ、ゆっくり英語で説明してくださいました。子ども達は、前のめりで聞いています。

授業では、自分の好きなスポーツを紹介するのですが、活動前に、一人一人先生に自分の好きなスポーツを英語で伝えました。
「Nice!」
「Me,too.」
と言ってもらい、喜んでいました。

　単元「仕事のくふう　見つけたよ」の学習です。週末に聞き取ったことをタブレットに打っていました。項目ごとに、考えながら打つのは、なかなか難しいことです。担任の例をみながら、真剣に取り組んでいました。

　「校長先生の仕事のくふうを教えてください。」という質問を受けました。
「やらなくてはならない仕事の内容を書いて、終わった仕事は消しています。」と答えました。