1年生の家庭科の授業の様子です。
期末試験の返却を行っていました。学年最後の期末試験はどうでしたか？
今年1年で学んだテストの対策の方法を来年度にも活用してくださいね。

2年生の英語の授業の様子です。
期末試験の返却を行い、テストの問題についての解説を行っていました。

2年生の保健体育の授業の様子です。
期末試験の返却を行い、問題の解説を行っています。

2年生の保健体育の授業の様子です。
課題レポートに取り組んでいました。みんな集中している様子でした。

本日体育館に合唱用の山台が設置されました。
卒業式本番では、卒業生による大地讃頌が披露されます。
素敵な旅立ちの日にふさわしい合唱を期待しています。

3年生の卒業式の合唱練習の様子です。
卒業式本番は、学年合唱の「大地讃頌」、校歌が披露されます。
素敵な歌声を楽しみにしています。

1年生の国語の授業の様子です。
名詞、動詞、形容詞などの品詞について学習しています。
国語で学習する前に英語で勉強しましたね。
形容詞にはどんなものがありますかという先生の問いに対して、「かわいい」、「大きい」、「暑い」など色々な形容詞の例が生徒から出てきます。形容詞の共通点は何かな？

1年生の道徳の授業の様子です。
食品ロスの視聴覚教材を観ることを通して、食品の大切さについて学んでいます。
世界で生産されている穀物を世界の人口で分配すれば食物は足りるはずなのにどうして世界中には飢餓で苦しむ人が多いのでしょうか。
いったい作られた食品はどこへ行っているのでしょうか？

1年生の道徳の授業の様子です。
食品ロスの視聴覚教材を観ることを通して、食品の大切さについて学んでいます。
世界で生産されている穀物を世界の人口で分配すれば食物は足りるはずなのにどうして世界中には飢餓で苦しむ人が多いのでしょうか。
いったい作られた食品はどこへ行っているのでしょうか？

1年生の道徳の授業の様子です。
食品ロスの視聴覚教材を観ることを通して、食品の大切さについて学んでいます。
世界で生産されている穀物を世界の人口で分配すれば食物は足りるはずなのにどうして世界中には飢餓で苦しむ人が多いのでしょうか。
いったい作られた食品はどこへ行っているのでしょうか？

1年生の道徳の授業の様子です。
食品ロスの視聴覚教材を観ることを通して、食品の大切さについて学んでいます。
世界で生産されている穀物を世界の人口で分配すれば食物は足りるはずなのにどうして世界中には飢餓で苦しむ人が多いのでしょうか。
いったい作られた食品はどこへ行っているのでしょうか？

2年生の道徳の授業の様子です。
阪神・淡路大震災で避難所生活を余儀なくされた人々の生活を取り上げ、日常生活を送ることが困難な状況で、力を合わせることの大切さについて考えています。

2年生の道徳の授業の様子です。
阪神・淡路大震災で避難所生活を余儀なくされた人々の生活を取り上げ、日常生活を送ることが困難な状況で、力を合わせることの大切さについて考えています。

2年生の道徳の授業の様子です。
阪神・淡路大震災で避難所生活を余儀なくされた人々の生活を取り上げ、日常生活を送ることが困難な状況で、力を合わせることの大切さについて考えています。

１年生の国語の授業の様子です。
さまざまな表現技法について学んだ後、文章の中にどのような表現技法が使われているか考えています。
とても難しいね、倒置法は。（これは倒置法です。）

１年生の数学の授業の様子です。
三角柱の展開図を書いて、グループで確認しています。
立体図形を平面で考えるのって難しいですね。

２年生の英語の授業の様子です。
音声で流れてくる物語の内容を聞きながら、内容の意味を理解しています。

２年生の国語の授業の様子です。
タブレットで文法の学習をしていました。
普段意識せずに使っている日本語の文の構造を読み取るのって、意外と難しいですね。

２年生の国語の授業の様子です。
百人一首をグループで行っていました。
テストの疲れを感じさせない反応で素早く札をとっていました。

２年生の理科の授業の様子です。
気圧配置図を見ながら、気圧が西から東へと動くのかを考えいます。
テストの直後の授業でしたが、みんな切り替えて頑張っています。