１年１組では、国語科「くちばし」で、「くちばしのひみつ」を読みとる学習をしていました。
　きつつきやおうむと、はちどりのくちばしの形を比べました。
　はちどりのくちばしの形と、食べ物を読み取ることができていました。

　２年２組では、国語科「スイミー」で、スイミーの様子を想像する学習をしていました。
　５場面の文章をもとに、様子や気持ちが分かるところをメモしたのち、グループで話し合いました。
　その中で、「スイミーは、魚の兄弟たちに会えてうれしい」という考えや、「うんと考えたというのは、いっぱい考えたこと」という考えを出しながら、話し合っていました。

　５年１組では、国語科「言葉の意味がわかること」で、筆者の考えや事例について、自分の考えをまとめる学習をしていました。
　納得した部分や疑問がある部分について、友達と話し合い、自分の考えとその理由を書き、その写真を撮ってタブレット端末で見合いました。
　ある児童は、「点と面の説明を聞いて分かったので、納得度が60％から80％になった」と、振り返りに書いていました。

　1年３組では、国語科「くちばし」で、二つ目のくちばしをくわしく読む学習をしていました。
　一つ目のくちばしの書き方と同じところをよく見付けていました。
「もんだい→こたえ→せつめい」という順番で書かれていることが、３色に色分けをすることで分かってきました。

　５年３組では、算数科「かけ算の世界を広げよう」で、小数×小数の計算の仕方を学習していました。
　2.14×3.8を、214×38にして計算した後、答え÷1000の、1000という数字はどこから出てきたのかという話題になりました。
　かけ算の性質を思い出しながら、話し合いをすることができました。

　３年４組では、国語科「こまを楽しむ」の学習で、教材文を、はじめ・中・終わり」に分けていました。
　タブレット端末を使い、教材文に線を引いて分け、理由をノートに書いて、見合いました。
「問い」や「まとめ」の言葉に着目してわけを書いていた子どももいました。

　６年２組では、国語科「時計の時間と心の時間」で、筆者が事例を選んだ意図について学習していました。
　４つの事例で、自分の納得度ランキングを付け、グループで話し合ったり全体で比べたりして、考えることができました。
　ある児童は、「人によって感覚が違うから、たくさんの人を納得させるために４つも書いたのだろう」と、自分の考えを発表していました。