１年４組では、算数科「おおきいかず」で、「７６」をいろいろなやり方で表していました。
　一人一人、自分の考えをもって、ブロックで表したり位や言葉で表したりし、それをノートにかきました。
　ある児童は、振り返りとして「きのうまではくらいであらわしていたけど、きょうは、ブロックやことばでもできるとわかりました」と、自分の言葉でかいていました。（１２月１６日）

　６年１組では、道徳科「スイッチ」で、自由を実現させるにはどんな心が大切か考えていました。
　終末で、「自分で自分の生き方を決める自由」とはどんなものかを、各自タブレット端末のミライシードに記入しました。
　ある児童は、「自分で決めた生き方だったら、何かあった時は自分に責任があるので、自分の生き方を決める自由とは、よく考えて決めていかないといけないということだ」と記入し、投稿していました。（１２月１４日）

　音楽室では、５年２組が、音楽科で「冬景色」の歌の情景を学習していました。
　歌詞にある言葉の写真やイラストを参考に、１番、２番、３番の時間や場所について、それぞれ想像を広げました。
　ある児童は、振り返りに「３番の『ともし火』がきれいだと思った」と、記述していました。

　４年２組では、国語科「冬の楽しみ」で、かるたを作るために冬の行事を表す言葉を集めていました。
　１２月、１月、２月にある行事の写真を見て、知っていることを発表する中で、除夜の鐘の鳴らされる数や由来などが話題になりました。
　どの行事の言葉を使ってどのようなかるたを作ったのか、興味が湧きます。

　３年４組では、国語科「たから島のぼうけん」で、自分で想像して物語を作っていました。
　起・承・転・結という物語の型を参考にしながら、どんな出来事が起こり、どのように解決するのか、自分が考えた組み立てをもとに、少し詳しく書き始めました。
　ある児童は、男の子が、旅行に行っている途中に紙切れを見付け、それを持つとたから島にワープするといった、楽しそうなお話を書き始めていました。

　２年１組では、国語科「お話のさくしゃになろう」で、自分のお話に出てくる人物を詳しくする学習をしていました。
「スイミー」のお話を参考に、絵の二人の名前や、得意なことを考えました。
　ある児童は、「ものをさがすのがとくいなチータ」と、「お友だちをつくるのがとくいなちゅうた」の物語にしようと、ワークシートに書いていました。

　ひまわり学級では、５年生児童が、算数科「面積」の学習で、平行四辺形の面積の求め方について考えていました。
　平行四辺形の端の部分を、反対側にもってくると長方形になるということを、タブレット端末で見て確かめました。
　タブレットに入っている「ミライシード」を使って、意欲的に問題を解いていました。

　５年２組では、国語科「グラフや表を用いて書こう」で、資料から読み取ったことをもとに、自分の考えを書く学習をしていました。
　主張と事実を書くときの、表現の違いに気を付けながら、前の時間に友達からもらったアドバイスを参考に、書き進めました。
　ある児童は、移動電話の加入数に着目し、携帯電話を使う人が増えていて、いつでも電話を掛けられるから暮らしやすい方向へ向かっていると、自分の考えをはっきりと書いていました。

　３年３組では、算数科「分数」で、１ｍより長い長さの分数の表し方について考えていました。
　ノートに自分の考えをかきながら、「分子が分母よりも大きくなるってなんかおかしいな」と話し合っていました。
　テープ図を見ながら、１よりも長い長さは、分子の方が大きい分数になることが分かりました。

　３年１組では、国語科「三年とうげ」で、お話のはじめと終わりで、おじいさんがどのようにかわったかを考えていました。
　おじいさんが「すっとんで」帰ったときや、「けろけろっとした顔」のときの気持ちなどの言葉に着目し、そう変わったきっかけについて話し合いました。
　ある児童は、「はじめに不安だったおじいさんが、トルトリの考えによって、元気に幸せになった」と発表していました。

　２年２組では、国語科「お話の作者になろう」で、自分が考えたお話をメモに書く学習をしていました。
「はじめ」「中」「おわり」に、それぞれ何を書くとよいかを考えながら、各自でお話を作ってメモを書きました。
　その後、書いたメモをグループで紹介し、聞き手は、どんなお話か興味深く聞いていました。

　４年３組では、算数科「垂直、平行と四角形」で、平行な直線の特徴を調べていました。
　平行な直線に斜めに交わるように直線をかき、交わってできる角度は等しくなっていることを確かめました。
　角度の測り方を思い出しながら、交わってできる角度を分度器で丁寧に測っていました。

　６年３組では、算数科「データの調べ方」でデータの特徴を調べて判断するという学習をしていました。
　３つの組の長縄とびのデータから、どの比べ方をすると優勝する組が予想できるか、タブレット端末のムーブノートに書き込みました。
　いろいろな比べ方の中で平均値に着目し、数にばらつきがあっても比べることができるというよさに気が付いていました。

　３年２組では、算数科「数の表し方やしくみを調べよう」で、小数のたし算の仕方を考えていました。
　０．３＋０．２の計算の仕方について、今まで習ったことをもとにして、考え方をノートにかき、話し合いました。
　どの児童も、分かりやすいノートになるように、自分の考えを、図や式、言葉でしっかりとかくことができていました。

　１２月５日（月）から９日（金）までは、学校へ行こう週間でした。たくさんの保護者の方にご来校いただき、どうもありがとうございました。感染対策にもご協力いただき、大変感謝しております。
　また、アンケートには、気を付けなければならない点や励まされるご感想など貴重なご意見をいただきました。後日、お子様にメモ等を渡されても構いませんので、ご意見・ご感想をいただければ幸いです。
　下の写真は、図工室での様子です。３年生は、図画工作科「くぎうちトントン」で、金槌と釘を使って、思い思いに工夫した作品を作っていました。

　５年４組では、国語科「グラフや表を用いて書こう」で、自分が選んだ統計資料を用いて、事実と考察を区別し、自分の考えが伝わるように説明文を書いていました。
　事実を書く時の語尾と、考察を書く時の語尾に着目し、書き始めました。
　ある児童は、平日の生活時間の表から自由時間に着目し、自由時間が減るとストレスがたまるので暮らしやすい方向には向かっていないと、自分の考えをはっきりと書いていました。

　２年３組では、算数科「かけ算」で７の段の九九を作っていました。
　今までの学習を思い出しながら見通しを立て、交換する、図を数えるなど、自分ができそうなやり方を、自分の考えとしてノートにかきました。
　〇が並んだアレイ図を使った子どもは、〇を1つずつ丁寧に数え、最後の方は７ずつ増やしていくとよいことに気が付いていました。

　４年１組では、国語科「世界にほこる和紙」で、リーフレット作成に必要な情報について考えていました。
　教科書の説明文とリーフレットを比べて、共通点と相違点についてグループで付箋を使ってまとめました。
　子どもたちは、接続語や写真を使っているという共通点などを、たくさん見付けることができました。

　１年１組では、国語科「たぬきの糸車」で、帰っていくたぬきと、見送るおかみさんの気持ちを考えていました。
「ぴょこんと」とびおり「ぴょんぴょこ」帰っていくたぬきの動作をしてみて、「楽しい気持ち」になっているという発言がありました。
　また、おかみさんの気持ちを、「また来てね」「ありがとう」などと想像して、ワークシートに書いていました。

　１年３組では、国語科「たぬきの糸車」で、帰っていくたぬきと見送るおかみさんの気もちを考えていました。
「ぴょんぴょこ」帰ったたぬきの気持ちを、「たのしかった。ぜったいわすれないぞ」と書いている子どもや、おかみさんの気持ちを「たぬきがいろいろがんばってくれてたな」と書いている子どもがいました。
「ふいに」という言葉の意味が知りたいという疑問が出て、みんなが想像しながら考えるという意欲的な場面も見られました。