最新更新日:2024/05/27
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校訓『創造・努力・感謝』

ひまわり4 学習の様子

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国語「漢字の広場4」 5年生の学習の様子です。
都道府県すごろくをもちいて、止まったマスの文章を考えました。
都道府県の漢字は4年生の時に学習しましたが、しっかりと覚えていましたね。
絵をヒントに、その都道府県にまつわる文章を書くことができました。

学習の様子

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 ひまわり1組さんにおもちゃ遊びに招待してもらいました。

手作りの魚釣り、輪投げ、もぐら叩きのゲームがありました。

1組さんが上手に説明をしてくれました。どれも楽しくてまだまだやりたい1年生でした。

楽しい時間をありがとうございました。

ひまわり 全体

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10月の誕生日会を開きました。

みんなで書いたメッセージカードを渡したり、歌を歌ったり・・

ゲームでは、ボールをまわしていき、音楽が止まった時にボールをもっていた人が質問に答えました。
好きな動物や、食べ物など・・違うクラスの友達のことがもっとよくわかりましたね。

司会や言葉は1年生,とても上手にできましたね!

ひまわり3 学習の様子

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算数科,「計算のきまり」を学習しました。
ドットの数を、まとまりを作って数え、一つの式に表しました。

式を丁寧に説明できていましたよ。

ひまわり 全体

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秋の掲示を1クラス1枚ずつ作りました。

秋の夜空を、色も模様も個性豊かな6つの花火が彩っています!

みんなで楽しく作った花火を、生活科ルームにぜひ見にきてくださいね。

ひまわり2 学習の様子

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 今日はスポーツ大会〜卓球編〜を行いました。
 6年生は、ラリーが続くほどみんな上手でした。3年生は、6年生に優しく教えてもらいながら練習をし、試合に臨みました。

 みんな「スポーツの秋」を楽しむことができました。

ひまわり5組 作ったよ

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自信作が出来上がりました。

ひまわり4 学習の様子

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今日の国語は、「そうだんにのってください」の話し合いの時間でした。
事前に話題を決め、ノートに書いた自分の意見をもとに、話し合いを進めました。
友達に自分の意見を伝えたり、友達の意見を真剣に聞いたりすることができました。

ひまわり6 学習の様子

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 1年生,安佐動物公園に行ってきました。

たくさん歩き,しっかり学習し、お弁当も楽しく食べました。

ひまわり1 学習の様子

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ほうれん草の収穫をしました。
大きく育ちました。

ひまわり6 学習の様子

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 自立の学習で,秋の飾りを作ります。

今回は「にじみ絵」をしました。絵の具が滲んでいく様子を楽しみました。

子どもたちから「わ〜すごい!きれい!」などの声が聞けて嬉しかったです。

次回は折り紙を折って飾りを付けていきます。

どんな作品が完成するか楽しみです。

ひまわり4 生活の様子

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5年生は野外活動に行っており、お留守番の2年生たち。
「5年生はいつ帰ってくるの?」と2日間寂しそうにしていました。
明日、たくましくなった5年生にあるのがとても楽しみですね。


ひまわり6 学習の様子

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 算数「かたちあそび」の学習をしました。

似ている形集めをしたあと,はてなBOXを使って,形あてゲームをしました。

みんな,どの形か当てることができました。楽しく活動できました。

ひまわり4 学習の様子

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今日は、2年生が「お手紙」の劇を披露しました。
学校へ行こう週間だったので、保護者の方に見に来ていただきました。

一人ひとりが自分の役になりきって、大きな声で演じることができ、
毎日の音読の成果がしっかり出ていましたね。

ひまわり2 学習の様子

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 夜空に打ち上がる大きな花火を、みんなで作成しました。
 
 紙テープで火花を作り、パスやビーズで華やかさを表現しました。

 素敵な花火が完成しました。

ひまわり1 学習の様子

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国語の時間に読み聞かせをしました。
みんなで絵本に登場するだるまさんの
まねをして、とても盛り上がりました。

ひまわり5組  ヌマジ交通ミュージアム

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生活科の学習でヌマジ交通ミュージアムに行きました。
交流クラスのみんなと一緒に楽しく過ごしました。

ひまわり6 学習の様子

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 自立の学習で体育館にて体育を行いました。

 準備体操,体幹トレーニング,ふえおに,ドッチビーをしました。ドッチビーは2回目でしたが,上手に投げたり取ったりできるようになってきました。

 みんな楽しく活動し,時間があっという間でした。

ひまわり6 学習の様子

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 国語科「かん字のはなし」で漢字の成り立ちについて学習しました。

絵から何の漢字かを予想し,タブレットに書き込みました。

みんなよくできました!

ひまわり2 学習の様子

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 6年生国語「秋深し」の学習では、身近な「秋」を俳句や短歌にする活動に取り組みました。

 どれも「秋」を感じる素敵な句になりました。
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