４年生は体育で「ポートボール」に取り組んでいます。
　今日は、バスケでいう「３on３」でミニゲームをおこなっていました。ただし、ドリブル禁止というルールです。つまり「パス」のみでボールをつないでゴールを狙います。「ヘイ、ヘイ！」「こっち、こっち！」と声をかけあったり手をあげて合図したりしながらパスをしあい、ボールをつないでいました。ポジションやスペースへの動きを意識しながらゲームを行うことができていました。

　明日の本番に向けての最終練習、いうなれば最終リハーサルです。この出来具合で本番の出来が見えるとあって、先生方はもちろん、子どもたちも緊張感をもって臨みます。
　きっと、バッチリだったと思います。本番、ご期待ください！！

　４年生の「ほって　すって　見つけて」も、クラスで鑑賞を行っていました。
　刷った作品だけでなく、作品のそばに版木もおいて、版木の彫り具合と比べながら見合います。
　「一つ一つ落ち着いて書いて、ほったのが想像つきます。」「線が細くていいなと思います。」「線がなめらかにほれているし、はっきり刷れているからすごい。」など自分も彫って刷ったからこそわかることを具体的に記述していました。鑑賞し合うことで、作品の見かたや味わい方も学びながら、次の取組の意欲も高めています。

　今日から、１１月２０日までの日程で、教育実習が行われます。本校出身の大学３年生（回生）の２名が教職を目指して実際の学校現場、４年生の教室で実習をおこないます。
　初日ということで、それぞれ学級活動の時間に自己紹介やレクリエーションを行って、親交を深めていました。「好きなアニメは何ですか。」「好きな色は何ですか。」など質問攻めにあったり、「仲良くなろう双六」をプレイして楽しんだりしていました。
　しっかりと仲良くなって、しっかりと学んでほしいと思います。

　３・４年の運動会表現種目の練習は、体育館で行っていました。久しぶりの雨で、少し残念でしたが、パサパサのグラウンドが少しは落ち着くかもしれません。
　今日の練習では、隊形移動を中心に行いました。約１２０人の子どもたちに、口頭の指示でそれぞれの移動場所、並び方を伝えます。３・４年生に伝わるように説明する、担当の先生の話力？にも感心しますが、ちゃんと聞いて実行できる子どもたちにはもっと感心します。当然、あまり聞いていなくて、友だちに「違うよ、こっち！こっち！」とアドバイスをもらう子や、しれっとみんなの流れに乗ってなんとなく動いてる子たちもいます。（私はしれっとの子でした。）
　最後の決めのポーズをとる隊形移動まで確認して、今日の練習は終了です。

　４年生の版画の単元「ほって　すって　みつけて」はいよいよ「刷って」の作業です。
　ローラーでインクをパレットに広げて、版木につけたら、用紙を置いて「あれ」で円をくるくる描くようにしてこすって紙にインクをなじませていきます。
　ドキドキしながら、紙をめくる瞬間、これまでの「彫って」の努力が報われます。「先生、見てー、上手く刷れたよ〜。」「なんか彫ってないところがあった〜。」など、声があがります。
　ちなみに「あれ」の名前、憶えていますか？ぜひお子様に聞いてみてください。

　３・４年生の合同の運動会練習がスタートしました。
　練習に入る前に、まず、先生から取り組みについてのお話がありました。ただ、なんとなくみんながやるからやるのではなく、一人一人が主体的にめあてをもって取り組めるよう心構えや態度について、しっかりと意識を持つことができたようです。
　さっそく、ステージの先生の模範を見ながら、カウントを取って動きを練習していきます。３年生も４年生も、真剣な表情で集中して取り組んでいます。

　４年生は総合的な学習の時間で「環境」について学習しています。
　今日は自分たちの暮らす、長束西の町のごみを拾う「クリーン作戦」を実施しました。２グループに分かれ地域の公園や道路に捨てられている、あるいは落ちているごみを拾いまつめます。「見て見て、こんなに拾ったよ〜。」と見せてくれた袋の中には、ペットボトルや空き缶、お菓子の袋、マスクなどたくさんのごみが…。中には、傘やボール、鍵など落とし物がそのまま放置されごみになったようなものもありました。「たばこの吸い殻がたくさんあったよ〜。」という声に、大人の一員として申し訳ない気持ちになりました。
　たくさんのごみを集め町をきれいにしながら、いろいろなことを知ったり気づいたりした４年生。「クリーン作戦」大成功です。
　この活動をどんな学びに広げていくのか楽しみです。

　４年生の算数は「がい数の使い方と表し方」の学習に取り組んでいました。今日は、概数にする方法を考える授業でした。１０００から２０００の間の数を概数にするときの方法を考えていったとき、最後に１５００の扱いをどうするかが課題となりました。クラスみんなで意見を出し合い、解決に向かって取り組みます。
　先生がやり方を教えこむのではなく、子どもたちがどんどん発言し合って、解決に向かって考えを練り上げていく、素敵な授業です。
　主体的に学習に向かう力が身に付いてきています。
　

　４年生は国語習で新見南吉さんの名作「ごんぎつね」の学習に取り組んできました。各場面のごんの行動や出来事、兵十とのかかわりを読み取りながら「なりきり日記」を書く学習を重ねてきました。
　今日は物語を読み取りわかったことや、気づいたことから決めた、いくつかのテーマについてグループに分かれ話し合う学習を行いました。
　テーマは「なんでごんは自分がくりやまつたけを置いていることをかくしたのか」「物語の結末についてどう思うか」など６つあります。
　子どもたちは、タブレットに打ち込んだ自分の考えを発表し合いながら話し合い、考えを広げたり深めたりしようとしていました。話し合いのあとは感想を交流し合い、話し合いで考えを広げること、深め合うことの良さを確かめ合いました。

　４年生の図工は版画の学習に取り組んでいます。細く緻密に描かれた線を彫刻刀で丁寧に彫り進めて、一色刷りの版画を仕上げます。
　今日は仕上げた下書きを彫り進める作業を行っていました。三角刀で下書きの細い線を丁寧に彫り進めます。彫りやすいように作業台に版木をおきます。そして、彫刻刀をもっていない手の位置に気を付け、手を切らないように慎重に彫刻刀を動かします。うまく切れると、くるっと丸まるいい形の削りかすになります。みんな集中して黙々と作業を行っていました。
　彫り上がりが楽しみですね。

　

　４年生は国語の学習で「ごんぎつね」の学習に取り組んでいます。
　今日は「６」の場面、兵十がごんを銃で撃ってしまう場面を読み取る活動でした。この場面では兵十の気持ちの動きを考えながら、ごんの気持ちを読み取っていきます。情景や会話一文一文を丁寧に読み取り、ごんの心情に迫りました。
　まとめでごんに「なりきり日記」を書きました。ごんになりきって自分の読み取ったごんの気持ちを綴っていました。

　長束中学校区では９年間を見通した系統的な教科等の指導を行うために、連携を取りながら教育活動を行う研究会を立ち上げ、取り組みを行っています。
　その取り組みの一つとして、中学校から英語指導助手いわゆるALTの先生を派遣していただき、外国語科や外国語活動の指導に入っていただきます。
　４年生の授業に長束中学校にお勤めのイゾベル・ファナキ先生に来ていただきました。普段なかなか接する機会のない外国の方のネイティブな発音に、盛り上がる４年生。これまでに学習したセンテンスを使って自己紹介や質問コーナーなど英語での交流を行っていました。

　４年生の理科「とじこめた水と空気」の今日の学習活動は実験に取り組んでいました。
　注射のようなシリンダーに「とじこめた空気や水に力を加えて空気や水のちがいを調べます。
　まずは空気に力を加えます。ある一定のところまではおすことができるのですが、その先にはおせません。全体重をかけて、懸命におしていましたが、おせません。
　さあ、水はどうだったのでしょうか。空気とのちがいは？
　楽しく、力いっぱい実験に取り組んでいました。

　４年生の図工は版画の学習に取り組んでいます。細く緻密に描かれた線を彫刻刀で丁寧に彫り進めて、一色刷りの版画を仕上げます。
　今日は、下絵を木の板に写す作業を行っていました。下絵と木の板のあいだにカーボン紙を挟んで、彫るところを赤ペンで丁寧に塗ったり、線を書いたりします。緻密な下絵なので、とにかく集中力と根気が必要です。
　カーボン紙と下書きを何度もめくって、写し具合を確かめながら作業を進めていました。

　４年生は理科の学習で「とじこめた空気や水」の学習を行っています。体積やおす力の変化に着目して空気と水の性質を調べます。
　今日はピストンを使った空気鉄砲と水鉄砲で、とじこめた空気と水でどんな違いがあるかを確かめていました。
　空気鉄砲のほうは、おすと「ポオン」と小気味のいい音をたてて玉のスポンジが飛び出ますが、水鉄砲のほうは、おしても音もなくスポンジも飛び出しません。
　違いについて考えながら何度も何度も鉄砲をうっていました。

　４年生は、体育で「ビーチボールバレー」取り組んでいました。運動量やけがなどを考慮すると、マット運動についでこの時期にちょうど良い運動だと思います。
　今日は４人組でボールに慣れるためにキャッチボールをしたり、パスの練習を行ったりしていました。
　小学生が行うスポーツの中で、バレー系の運動はとても難しい部類に入ります。それは「床に落ちたらダメ」というルールによるものです。柔らかいボールで怖さは取り除くことができますが、「落ちたらダメ」は多少軽減されるものの、まあまあ落ちます。
　落ちるのが少なくなったら楽しさを味わえるバレーボール、「ビーチボールバレー」を入り口にバレーボールの楽しさを味わえるといいですね。

　４年生の音楽は「曲に合った歌い方」という単元で、「主なせんりつの特ちょうに合う、歌い方を考える」ことをめあてに活動に取り組んでいました。
　「ゆかいに歩けば」という曲から感じ取ったことをもとに、歌い方につなげていきます。旋律や音色に合わせて、歩いたり体を動かしたりして曲を感じ取り歌い方を考えます。「スタッカート」の発音や呼吸法などの技能の指導も受けながら歌いこんでいきます。
　バルデリ〜♪バルデラ〜♪バルデロ〜♪
　みんなで小野原の一本道を楽しくスキップで進んでいく様子が目に浮かびました。

　４年生は理科の学習で「雨水と地面」の学習に取り組んでいます。「グラウンドに降った雨は地面にしみこむ」という事実から、しみこみ方を確かめるための実験を行っていました。
　「グラウンドの土」「砂場の砂」「砂利」のそれぞれ３種類の土砂の水のしみこみ具合を調べる実験を行いました。
　それぞれの土砂に水を流し込むと、「わ〜。」とか「あんまりしみこまない。」など、様々な反応をしていました。
　さあ、実験からどんなことに気づいたのでしょう？

　こうして、４年生は上手に配膳して、給食を食べていましたが、すごいなと思ったのが給食当番以外の人の態度です。当番さんが給食を取りに行っている間、配膳している間、全員席で、読書や自由帳にお絵描きなどをして静かに待っているのです。とても、落ち着いた雰囲気です。「上手に配膳」するためには、給食当番さん以外の態度がとても大切であることに、あらめて気づかされました。
　配膳の様子を見せてくれた４年１組の皆さん、ありがとうございました。