中国新聞の子どものページ「はぐハグ」８月６日号に掲載されます。

本校のＨＰ「平和教育」を記者の方がご覧になって、取材に来られました。
８月６日のピースメモリアルセレモニーの記事です。
子ども達と主催のＰＴＡの役員の方に取材をされました。
どんな記事になるでしょう。楽しみです。
どうぞご覧ください。

順調に予定の１０時間の水泳の学習が終了しました。
連日の猛暑の中、子ども達もよくがんばりました。
６年生はまとめとして、距離を測定しました。
最高記録更新できたでしょうか。
また、夏休み終わって、測定しますから、がんばって練習しましょう。

いよいよ夏休みが近づき、目下、大掃除週間に入っています。

校長室前の掃除当番は５年生です。
ほうきではいた後を、雑巾でふく約束になっているのでしょう。
きちんとやってくれています。
ほうきの使い方も上手です。
雑巾も右に左にと大きくふいてくれています。
こんなにまじめにがんばってくれて、本当にうれしいです。
己斐の子は大変立派です。

彩色も施しました。全作品掲載したところですが・・ゴメンナサイ。
３年生の教室には、個性あふれる作品がたくさん教室に展示されています。

縄作りの作品です。すき間をうめてうまくくっつけました。

力作です。

今週のお花は早くもキキョウ。
秋の花と思っていましたが、お花屋さんにはあるんですね。

２日間ですから、あっという間に終了しました。
４日間ぐらいあってもいいですが・・。
それぐらい中学生はよくやってくれました。

７時５０分あいさつに信号のところに、校長といっしょにたちました。
そのあとは、教室に入って先生のお手伝いです。
算数の解き方を教えたり、ドリルの答えをはずす作業をしたり、水泳指導の監視も手伝いました。
中学生には先生の姿がどううつったでしょうか。

サインペンで線描きし、色を塗りました。

「きんちょうの中、走ったなかま」
「大切な心のともだち」
赤白ぼうをこのように表現しています。物の見方が変わりそうです。

鏡を見ながら、丁寧に描きました。自分の特徴をよくとらえています。

己斐中学校ではキャリア教育の一環として職場体験が今日からスタートしています。
己斐小学校にも８名の卒業生（３年生）がやってきました。

朝７時５０分
朝の登校時から、校長といっしょに県道の信号のところで挨拶に立ってくれました。
８時２５分
臨時に職員朝会をもちました。自己紹介と抱負を一言ずつ述べてくれました。
全職員拍手で応援しました。

在校中関わった教員は成長の様子にとても喜んでいます。
８名が８クラスに分かれて入り、先生の見習いとして体験を行います。
小学生にとって先輩達がどううつるでしょう。
中学生にとって先生の姿がどううつるでしょう。
わずか二日間の体験活動ですが、心に残る体験になればと応援しています。

「ふし浮き〜け伸び」の練習です。
夏休みも続いてしっかり練習しましょう。

３年生の水泳は学習指導要領の中では、「浮く・泳ぐ運動」の中に位置づけられています。
○浮く運動ではいろいろな浮き方やけ伸びをすること。
○泳ぐ運動では、補助具を使ってのキックやストローク、呼吸をしながらの初歩的な泳ぎをすること。

いろいろな浮き方の練習を繰り返します。

今日は全校児童が体育館に集合し、音楽朝会をしました。
平和集会で歌う歌の練習です。
１回目よりは２回目。すばらしい合唱になりました。
平和集会は７月１２日金曜日１校時です。
お時間が取れる方はどうぞご参観ください。

７月７日のお天気はどうでしょう。
給食室の前に七夕飾りが飾ってあります。
給食の先生方が作ってくださいました。

アガパンサス、和名は紫君子蘭（むらさきくんしらん）です。
百合科の仲間です。
アガパンサスはギリシャ語の「愛らしい花」からきているそうです。
花言葉は「知的な装い」。　凛として美しさがあると思います。

　ＰＴＣ活動もかねて，午前には平和記念資料館での学習，午後にはボランティアガイドさんに案内してもらって，平和記念公園の周りの碑巡りをしてきました。

　午前９時，広電西広島駅で，おうちの方たちと合流し，３台の電車に分乗し原爆ドーム前まで行きました。
　一般のお客さんもいる中，高いつり革になんとかつかまり，うれしそうにマナーに気をつけながら，乗車することができました。

　平和記念資料館では，事前学習をしていたこともあり，知っておくべきことを意欲的にさらに深める学習をすることができました。やはり，本館の被爆資料展示室では，「こわい。」という子どもたちが多くいました。そのように感じることも，大切なことなので，よい学習になったと思います。

　午後からの碑巡りは，グループに分かれ，ガイドさんの案内で約１時間半，平和公園周辺を歩き，たくさんのお話を聞くことができました。

　当時の様子を知ることで，今ある平和，幸せを感じることができました。
子どもたちは，くたくたになりながらも最後まできちんとした態度で話を聞くことができ，とても立派だったと思います。
　午後３時，帰りも３台の路面電車に分乗し，学校まで戻ってきました。
　おうちの方の協力もあり，事故もなく無事に学習してくることができました。ありがとうございました。大変よい学習をすることができました。これから学習のまとめをし，平和集会に望みます。

本校では全員に道徳の副読本を購入していただいております。
教科書は国からの無償配布ですが、副読本は保護者負担です。
教科や学校生活との関連をはかりながら、副読本の読み物資料を活用して指導していきます。

２年生の「くまさんのたからもの」では、道徳の価値項目「思いやり・親切」を学習します。
幼い人や友だちに温かい心で接し、思いやりの心を持って親切にしようとする心情を育てることをねらいとしています。

お話紹介
くまさんは、あたらしいかばんにたからものをあつめていっぱいにしようとはりきってお出かけします。
そこへなき声が聞こえてきます。あなにおちた小さなねずみの子でした。
くまさんは、あなに下りて助けようとします。
しかし、片手でねずみをだいて、ぶどうのつるを片手でもってではあなからあがることができません。
くまさんはどうしたでしょう。
せっかくあつめたたからものをすてて、ねずみをかばんに入れて、上がっていきました。
さいごにたすけたねずみがさしだしたどんぐり。
「おにいちゃん。ありがとう。はい、これ。１こだけになっちゃったけど」
さしだしたどんぐりはねずみの子の手で、ぽかぽかしていました。
帰り道、くまさんは思いました。
（一つでも、これは、とくべつなたからものなんだ。）

「平仮名と片仮名の由来と特色を理解する」というねらいの授業です。

中国から漢字が伝わり、平安時代に仮名文字と片仮名が漢字を変えていくことから作られたことを学んでいます。

例：安→あ　　加→か　　多→タ　　牟→ム
このように漢字の一部を使って仮名や片仮名に代わりとした表記になっています。
もし、仮名や片仮名が生まれてなかったら、日本の文化は随分違うものになっているでしょう。

一年生は５０音のひらがなを学習しました。
５０音を順々に指導する中でも字形のポイントとして指導していますが、
再度、「とめ」「はらい」「むすび」などを指導しています。

字の形を理解し、美しく整えて書く大切な指導です。

「むすび」の形でも、横長・縦長があります。
むずぶ位置も違います。
子ども達は、「す」と「ま」のむすびではどこが違うかという教師の発問で、気づくことができたようです。