サマースクール２日目となりました。
　各教室とも，集中してプリントや夏休み帳などに向かう子ども達の姿を見ることができます。１時間程度の学習となりますが，この時間帯は子どもたちにとって貴重なようです。
　サマースクールも残り１日。
　明日も集中して学習し，月末そして８月の規則正しい生活に結びつけてほしいと思います。

　今日は「教育相談」のある日ですから、児童の姿をほとんど見ることはできません。各教室や廊下には、８月５日の夕刻に火を灯す灯ろうが置かれています。灯ろうに書き添えられた言葉を見ると、一人ひとりの平和に対する思いが伝わってきます。
　・友だちとなかよくしたい
　・みんなと手を取り合っていきたい
　・世界が平和な世の中になるように
　・いじめのない学校にしたい

　灯ろうに込められたこれらの思いを、小さなことから一つずつ具現化してほしいと願うばかりです。

　午前中の授業、そして給食。木曜日ですので、１時３０分の下校となりました。
　まだ持ち帰っていなかった学習用具を手にする子ども。
　夏休みのことを話題にしているのでしょうか、談笑する子ども。
　１年生は、ケヤキの木にセミを発見して見上げていました。
　明日から夏休み。
　心身とも健やかで、思い出深い、楽しい夏休みとなるよう祈っています。

　夏休み前最後の授業日ですが、１〜２時間目には、２年が「浮く・泳ぐ運動」の学習を進めていました。
　顔を水につけることがまだ苦手な子どもたちも、友だちや先生に励まされ、チャレンジする姿を見ることができました。また、体を浮かせ、１０メートル泳ぎ切ろうとする頑張りを見ることもできました。

　明日から夏休み。プール開放などを利用して、浮いたり泳いだりする運動に親しんでほしいと思います。

　５〜６時間目には、３年生の水泳指導の時間でした。
　ふし浮き、ビート板を使ってのばた足などの練習を重ねた最後には、記録への挑戦の場がありました。
　「最後まで！」
　「２５メートルいけるよ！」
　「泳げたじゃない、よくやったね」
などの言葉が交わされるプールでした。
　それぞれが、いま持てる力を存分に発揮する水泳指導が行われていました。
　

　２１日からの夏休みが近づき、各学級で夏休みの宿題について説明が行われています。
　３年の学級では、算数・国語等のドリルの宿題とともに、新聞づくりについても丁寧に説明をしていました。また、「ちゅーピー子ども新聞」を参考にして、見出しや写真などを効用について気づきを出し合う場面もありました。
　９月には、さまざまな体験から生まれた、その子ならではの新聞が完成していることと思います。

　１年の教室からオルガンの演奏とともに、子どもたちの明るい歌声が聞こえてきました。
　♪でんでんむしむし　かたつむり…
　♪ぶんぶんぶん　はちがとぶ……
　歌声に合わせて、手をたたいたり、体全体を動かしたり…。
　どの子どもも表情がとても明るく、心の底から表現活動を楽しんでいるように思いました。

　旧南校舎解体工事にともなって実施できていなかった「本川タイム」を、７月から再開することができるようになりました。今日は、今年度２回目の「本川タイム」です。
　最初にラジオ体操。続いてなわとび。
　久しぶりの「本川タイム」ですから少し忘れているところもありましたが、それはこれまで培ってきた力があります。動きも次第に滑らかになっていきました。
　梅雨明け間近で気温が上がってきていますが、がんばって体を動かし、１時間目の学習にのぞんでほしいと思います。

　平和資料館前に集まって、理科の学習が行われていました。４年の理科、光電池の学習です。
　「どうすれば羽根はあまり回転しなくなるのだろうか？」
という問いかけに対して、
　・光電池をハンカチで押さえる子ども
　・光電池の向きを変える子ども
　・陰をつくり太陽光をさえぎる子ども
多用な見方・考え方が出てきました。
　実験を通して、思考力を高めている子どもたちです。

　１年の学級で、図画工作の授業を２時間続きで参観しました。
　題材名は、
★「ごちゃまぜかめれおん」
です。
　最初の１時間は鑑賞の授業でした。１０枚の絵を見ての気づきを交流。さまざまな気づきを、いくつかの観点から発表し合っていました。「そういう気づきもあるのか」と思うことばかりで、子どもの豊かな感性に驚きました。
　２時間目は、鑑賞をもとにして、自分の想像した「カメレオン」を描くという内容です。鮮やかな色合いの作品が描かれており、見ていて楽しくなりました。

　しっかり予想を立て、見通しもち、５年生の児童がふり子の実験に取り組んでいました。
★ストップウオッチを片手に、正確に計測する様子
★実験結果を手際よくまとめる様子
　理科の学習を通しても、成長してきていることを実感します！
　

　夏休みも近くなり、これまで地道に積み重ねてきた力が確かになってきています。
　たとえば、１年の算数科の学習におけるノートをつくるという力です。
★しっかりした文字や数字を書く力
★マス目にきちんと文字や数字を入れて書く力
★文字や数字を１つ１つ見ずに、覚えて書く力
などが着実に伸びてきています。

　子どもの活動の様子を見て、時々刻々、適切な言葉かけをしてきたから、子どもの成長があると思います。

　６年の学級でも灯ろうづくりが始まっていました。
　この学年が用いる技法は「墨絵」です。鮮やかな色合いの灯ろうとは異なり、墨の濃淡を生かした灯ろうも趣があります。
　灯ろうに添えられた言葉もさすが高学年。平和に対する思いと、自らの行動の内実を記していることが印象的です。

　各学年の灯ろうづくりが行われています。
　２〜３時間目には、５年の学級で「折り染め」の技法を用いて障子紙に模様をつけていました。鮮やかな作品となり、子どもたちから、感嘆の声も上がっていました。
　今日は奥原球喜元校長先生に、全学年で灯ろうを作ることを始めた経緯などについて、５年の子どもたちにお話いただきました。１０年以上を歴史をもつ本校の灯ろうについて理解を深めたようです。
　

　夏休みも間近となり、算数の学習もずいぶん進んでいます。
　１年の学級では、「数の数え方」の学習が行われていました。
　１，２，３…と数えるのではなく、
　２，４，６…と２とびで。
　５，１０、１５…と５とびでも数えることも学んでいたようでした。そして、２とびや５とびのよさも感じ取っているように思いました。
　学習の終末に、
　「どうして、２とびで数えるのでしょうか？」
と理由を考える場面がありました。
★理由を考えて、友だちに説明する
　平素から、理由を考え説明することを大切にした授業づくりを重ねていることが伝わりました。

　入学して３か月余りの１年生。この１年生への、校内の被爆樹・童子像・平和資料館などの説明活動が始まりました。
　６年生の児童は、入学以来、系統的なプログラムのもとに、平和について学んできています。その集大成とでも言うべき「学びの積み重ね」を後輩に伝えるという活動です。
　何とか分かりやすく説明しようとする６年生。その説明をしっかり聞こうする１年生。その関係性のなかでも、本校の平和教育は進められています。

　各学年で灯ろうづくりが始まっています。
　１年の教室では、絵の具ローラーで模様をつけた障子紙に、一人ひとりが思い思いの絵を描いていました。世界から戦争がなくなるように。平和な世の中になるように。友だちと仲よくできるように。
　このような願いを込めて、丹念に絵を描く１年の子どもたちです。

　明日からは雨模様の天気が予想されていますが、今日は気温がぐんぐん上昇し、絶好の水泳指導の日となりました。午前中には、１年と３年がプールでの指導を行っていました。
　１年はずいぶん学校のプールでの指導に慣れてきているようです。さまざま指示をしっかり聞いて、安全に気をつけて活動していました。
　水中じゃんけん
　宝さがし
などを通して、顔をつけるなど水に慣れる活動を重ねていました。

　本校でも、すべての授業でできるだけワークシートを使用せず、ノートを活用することを心がけています。多様なものの見方・考え方ができる子どもの育成を図りたいと思うからです。
　そのために、理科室前の掲示板には、高学年の理科ノートが掲示しています。
　・気づきはこのように書くとよい
　・考えはこのようにまとめるとよい
　。図はこのようにかくと分かりやすい
このようなことを分かってほしいという願いがあるからです。

　昨夜来の降雨のため、体育館北側の通路で、１年生の子どもたちがアサガオを観察し、スケッチしていました。
　つるをじっと見たり、近づいて葉を見たり、熱心に観察する様子がうかがえました。入学してから３か月。小学校での学習の方法を着実に身につけているようです。描かれているスケッチはアサガオの特徴をしっかりつかんでいるものでした。