６年生の社会科の授業の様子です。弥生のむらや人々の様子を教科書や資料集を使って調べ，ノートにまとめています。

　米づくりが始まったころ，むらはどのような様子だったか，人々はどのような生活をしていたのか，写真やイラスト，地図などを見ながら考えていきます。

　みんな真剣にノートにまとめています。

　６年生は，１年生に本川小学校平和資料館をはじめ，本校にある平和に関するものについて説明する活動を行います。説明のために，何度も練習を繰り返している６年生です。今日は，当日の司会やはじめの言葉やおわりの言葉をいう人，気を付けることなどを説明する人を決めていました。

　今回の説明を受ける１年生にとっては，６年生の説明が本川小学校での６年間の平和学習のスタートになります。６年生にとっても貴重な体験であると同時に，１年生にとっても貴重な学習となります。

　６年生は，総合的な学習の時間に，平和資料館，被爆樹木，童子像など，本校にある平和に関するものについて，１年生に説明する活動を行います。写真は，その練習の様子です。

　繰り返し練習する中で，６年生が意識しているのは，相手が１年生であるということです。相手に伝わりやすくするためにどうしたらよいか，相手意識をもって練習しています。

　この日の振り返りの時間に，次のような感想をもった児童がいました。
「本番と同じ所に立って，いざ説明しようとすると，緊張して焦ってしまい，工夫するのが難しかったです。でもジェスチャーするのはできたのでよかったです。本番では，１年生に分かりやすく伝えられるように，ゆっくり大きな声で説明したいです。」

　１年生と６年生は，Ａ組，Ｂ組でそれぞれペアを組んで，様々な活動を共にしています。昨日はＢ組が，今日はＡ組が１年生の新体力テストのお手伝いをしました。
　
　回数を数えたり，教えたり，励ましたりしながら１年生の新体力テストがスムーズに進むように力を尽くしていました。

　新体力テストが終わって１年生からお礼を伝えられると，嬉しそうな６年生の表情が印象的でした。

　１年生が教室に帰った後，６年生から
「可愛かった！」
という声が聞こえてきました。

　６年生が１年生の新体力テスト「２０ｍシャトルラン」の補助をしました。手本を示したり，ペアの１年生の回数を数えたりしていました。

　２枚目の写真は，担任の説明に沿って，手本を見せる６年生です。３枚目の写真は，ペアの１年生の回数を数えている６年生です。

　こうした経験をとおして，６年生らしく成長していくのだと思います。１年生にとって６年生は，優しくて，強くて，頼りになるお兄さん，お姉さんです。

　６年生の図画工作科「本物そっくり」の作品を先日ご紹介したばかりですが，図工室に行くと，さらに作品が増えていました。紙粘土の作品です。

　細やかなところまで丁寧に仕上げています。本物そっくりです。どのように盛り付けるとおいしそうに見えるかということまで意識していることが伝わってきます。

　６年生の国語科「話の内容をとらえて，自分の考えをまとめよう」の授業の様子です。単元のまとめの学習でした。この単元で，何を学習してきたのか自分たちの学習を振り返っていました。

　話を聞くときにどんなことに気を付けたらよいか振り返る場面では，
「賛成や反対の理由を聞く。」
「『なぜなら』などのキーワードに注意して聞く。」　
「自分の考えと似ているところや違うところに気を付けて聞く。」
「条件に沿って話しているか確かめながら聞く。」
などを挙げていました。

　聞く力と話す力はつながっています。よい聞き方ができると，よい話し方ができるようになります。国語の学習が他の教科の学習にもつながっていくことを願っています。
　

　６年生は，体育の授業で１日をスタートしていました。体育館で授業の様子を観察したときには，新体力テストの長座体前屈に挑戦しました。

　まずは，準備運動で体をほぐしました。その後，担任の手本を見て，テストの方法を学びました。長座体前屈は，腕をまっすぐにして，ゆっくりと体を曲げて箱を両手で押します。そして，前屈した距離を測ります。グループで協力して記録をとりました。

　朝から体を動かすと，１日を元気に過ごすことができそうです。

　６年生の図画工作科の作品です。紙粘土を使って作りました。色も形も本物そっくりです。さすが６年生です。寿司，オムライス，餃子，焼売・・・どれもおいしそうです。完成した作品を見て歩くと，
「わあ，すごい！」
と思わず声が出てしまいます。こんな作品を作ることができるのは，きっと日頃から食べ物に関心をもっているからなのでしょうね。