刷り上がった版画に絵の具で色を塗った作品が完成しました。黒色のインクにそれぞれの色が映えて色鮮やかです。
　４年生は，この図画工作科の学習で，初めて彫刻刀を使いました。その動物さしさが表現できるように，彫る向きや線の太さを工夫しました。動物の毛並みがよく表れています。力作の勢ぞろいです。

　４年生がリズムに合わせてドラムを叩くための練習をしていました。手と足がそれぞれ違う動きをするので，演奏が難しいドラムです。今日は，テレビ画面に出てくる合図に合わせて，手拍子をしたり足踏みをしたりしました。みんな真剣な表情です。子どもたちにとっては，これまでに高学年のお兄さんやお姉さんが格好よくドラムを演奏している様子を見てきたので，憧れの楽器でもあります。

　２６日（金）は，６年生を送る会を予定しています。本年度は，全校児童が体育館に集まることができないので，各学年の出し物を録画し，教室で視聴します。各学年とも，密を避け，できることを工夫して練習や打合せをしています。お世話になった６年生のため，心を込めています。
　４年生は，録画した自分たちの出し物をみんなで見ていました。どの子もよい表情です。きっと納得のいく出し物ができたのでしょう。

　４年生は，刷り上がった版画に，絵の具で色を塗りました。刷り紙の裏面に薄めた絵の具で着色していきます。黒色のインクに映えて，色鮮やかな作品となります。

　２枚目と３枚目の写真は，着色する前の作品です。動物の毛並みが彫刻刀で上手に表現されています。完成が楽しみです。

　４年生が外国語活動の時間に，校内のお気に入りの場所を紹介する学習をしていました。本川小学校の校舎配置図を使って，図工室，パソコンルーム，体育館など，自分のお気に入りの場所への案内をします。

Go straight.
Turn right.
Turn left.

などを使って，上手に紹介していました。

　４年生が合奏に挑戦しています。曲名は，「炎」です。演奏している子どもたちの表情を見ていると，「成長したな」と感じます。
　合奏は，個々の楽器の特性や奏法を知ったり，パートに分かれて練習したり，全体で揃えたりと，たくさんの過程を経て完成します。一朝一夕にはいきません。また，一人で完成できるものでもありません。だからこそ，その過程の中で，集団が育ちます。必然的に協力したり教え合ったりする場面があるからです。
　昨年まで，リコーダーを一生懸命に練習していた子どもたちが，こんなふうに合奏に取り組むことができるようになったことを感慨深く思います。

　４年生は，もうすぐ卒業する６年生に感謝の気持ちを込めてメッセージを書いていました。心を込めて文を書いたり，丁寧に色塗りをしたりしていました。誰かのために一生懸命になることができるって素敵だなと思います。

　４年生が理科「水のすがたの変化」の学習をしています。今日は，水が沸騰しているときに出る泡を袋に集め，その正体を調べる実験を行いました。沸騰した水が吹き出すことがあるため，ビーカーの中には沸騰石を入れた上で，保護眼鏡をかけ予防しました。子どもたちは，袋の中の様子から，沸騰しているときに出る泡は，姿が変わった水であることをとらえていました。

　４年生の図画工作科の様子です。先日から版画の下絵に力を入れていました。いよいよ彫り始めていく子どもがいます。まず，彫刻刀を使ってどのように彫り進めていくのか，映像を使って全員で確認していました。映像を使うと，イメージをもちやすく便利です。その後，いよいよ彫り始めました。彫刻刀の前に手が出ないように，両手を使って安全に扱うことができていました。

　４年生が書写の授業で，「わざ」を書いていました。今日は，平仮名の「折れ・折り返し」の書き方を理解し，正しく書くことが目標です。「折れ・折り返し」の部分は，筆を一度止めて，進む方向を変えて書きます。また，漢字と比べて，平仮名は丸みのある線でできていることや始筆は軽く入ることなどにも気を付けました。机の間を歩いてみると，整った文字が多く，感心しました。

　先日のホームページで，４年生が木版画に挑戦していることを紹介しました。別のクラスでも同じように取り組み始めました。お気に入りの動物の写真を基に，下絵をかいています。
　４年生は，この学習で，初めて彫刻刀を使います。適切に取り扱うとともに，その動物らしさが生かされるよう彫り方を工夫してほしいと思います。

　４年生は，図画工作科の時間に木版画に挑戦します。初めて彫刻刀を使います。今日は，下絵づくりをしていました。カーボン紙をはさんで絵をなぞり，版画で黒く残したいところにマジックで色をつけました。どの下絵も表現したい動物が大きく描かれています。一人一人がその動物に愛着をもっていることが伝わってきます。彫刻刀で彫っていくのが楽しみです。

　４年生の国語科の様子です。教材文「ウナギのなぞを追って」を読んでいます。この教材は，長期にわたるウナギの産卵場所を探る調査報告文です。調査によって明らかになる事実とそれに対する考察がなどが書かれています。また、地道に努力を重ねる研究者の姿を感じることもできます。読む子どもによって，興味をもつところも違ってくることでしょう。この単元では，文章を読んで感じたことや考えたことを共有し，一人一人の感じ方に違いがあることに気付くことも学習の目標です。

　４年生の書きぞめの作品が並んでいます。４年生は，「美しい空」を課題としました。平仮名は小さめに書くことなど，文字の大きさのバランスにも注意したことが伝わってきます。また，「とめ，はね，おれ，はらい」などに気を付けて書いています。４年生の作品は，西校舎の各階に掲示してあるため，西校舎で生活している２年生や３年生，あおぞら学級の友達など，たくさんの人に見てもらうことができます。

　４年生の教室に，今年の目標が掲示してありました。一人一人がパソコンに入力してプリントアウトしています。
「あぁ，この子らしいな！」
と思う目標がたくさんあります。

　中に，
「おばあちゃんの肩を週３回もむ。」
という目標があり，心がほっこり温かくなりました。

　図画工作科でカードづくりをしていた４年生です。今日は，完成したものが廊下に並んでいました。飛び出す仕組みを使って，動きのあるカードができています。「誰に渡すカードだろう。」と想像しながら見ると楽しくなります。子どもたちは，渡す相手を想い浮かべながら，取り組んだことでしょう。

　４年生の音楽の授業の様子です。サン＝サーンスの「動物の謝肉祭」を聴いています。「動物の謝肉祭」は，全１４曲で構成されており，動物のイメージを音楽で表現しています。今日は，第５曲「象」です。題名を聴かずに，どんな動物が出てくるのか当てています。子どもたちは，コントラバスの音から象をイメージしていました。

　４年生が図画工作科の時間に，飛び出す仕組みを基に，伝えたいことが楽しく伝わる表し方を考えてカードをつくっています。

　仕組みを使って，どのようなことを伝えたいか，どのように表すと効果的か，絵や模様，文字などを工夫して装飾していきます。まだ，仕組みだけつくった段階でしたが，子どもたちの頭の中には，イメージが広がっているのでしょう。黙々と作品に向き合っていました。完成が楽しみです。

　４年生が書きぞめをしていました。この書きぞめは，広島市の小学生が同一の課題に取り組むものです。普段の学習の成果を生かし，文字への関心や理解を高めるとともに，より丁寧に正しく書く態度を養うことをねらいとしています。
　４年生は，「美しい空」に挑戦します。真剣に作品に取り組んでいました。

　４年生の算数科の授業の様子です。今日は，数直線を使って，分母が違う分数の大きさを調べていきました。分数は，１つの大きさをいろいろな分母で表すことができることに気付いていきました。写真は，まず，自分の考えをノートにまとめている場面です。