１年生の国語科の授業の様子です。何をしているところか分かりますか？「おおきなかぶ」という物語に出てくるおじいさんになりきっているところです。物語の中におじいさんがかぶの種をまくところがあります。１枚目の写真は，種をまいている様子を表現しています。また「あまい　あまい　かぶになれ。おおきな　おおきな　かぶになれ。」というおじいさんの台詞もあります。２枚目の写真は，おじいさんがこの台詞を言っている様子です。子どもたちは，動作化することで，言葉に着目し，具体的に場面の様子を想像することができます。つまり，身体を通して，言葉を知り，物語を味わうことにつながります。

　１年生が生活科の学習で，上靴洗いに挑戦していました。上靴の汚れているところをしっかりと洗い，丁寧にすすいでいました。これからは，家庭でも自分の上靴を自分で洗うことができます。他にも，自分にできることにどんどん挑戦してほしいと思います。

　１年生が聴力検査をしていました。オージオメーターを使って，左右の耳の聴力を測定します。検査は，担任と養護教諭との連携で，新型コロナウイルス対策を行った上で，スムーズに進行していきました。子どもたちは，静かに順番を待ち，指示された方法にそって上手に検査を受けていました。
　１年生は，６月からの学校再開後，こうした健康診断をはじめ，初めてのことを多く経験していますが，経験を重ねる中で，確かに成長していることを感じています。

　今日の給食は，ご飯，肉うどん，かわりかき揚げ，牛乳です。かわりかき揚げには，きな粉が使われています。

　２枚目と３枚目の写真は，１年生の給食の様子です。肉うどんもかわりかき揚げも大人気でした。みんなおいしそうに食べています。

　

　１年生が国語の時間に，みんなの前で，自分の気持ちとそのわけを発表していました。一人で前に立ち，発表するのは，緊張するものですが，堂々とした態度です。友達の発表のよいところを見付けて，伝えることもできていました。

　遊具の使い方を学習した１年生。いよいよ来週からの休憩時間，運動場で遊び始めます。体育館で担任からその話を聞くと，
「やったあ！」
という声とともに，拍手がわき起こりました。

　そして，楽しく遊ぶために，順番を守ることや安全に気を付けることなどを確認していました。

　今，梅雨の真っただ中・・・外で遊ぶことができる日が，１日でも多くありますようにと願います。

　１年生が視力検査を受けていました。小学校に入学して初めての視力検査です。検査の受け方の説明をよく聞いて，静かに受けることができました。自分の順番を待つときの態度も立派でした。

　視力検査は，本校の生活科室という広い場所で，換気を十分に行った上で実施しています。

　１年生の子どもたちが初めて本校の平和資料館へ入りました。写真は，その様子です。　
　本校は，１年生から系統的・計画的に平和学習を積み重ねています。１年生では，本川小学校の被爆樹木を中心に命の大切さを学んでいきます。また，６年生に平和資料館を案内してもらい，展示物等の説明を受けます。今年は，新型コロナウイルス感染防止のため，６年生による案内や説明は行いませんでした。今日は，担任の先導で，資料館の中を見学しました。

　平和資料館の内部の様子から，１年生の子どもたちなりに，様々なことを感じ取ったようです。

　１年生が音楽の時間に，「ドレミにあわせて　からだをうごかそう」の学習をしていました。ドレミの音を聴き取り，それに合わせて体を動かすことで，階名に親しむことをねらいとしています。教科書に例が掲載されていますが，今日は，一人一人がオリジナルの動きをつくって，みんなの前で披露していました。発表する子どもも見ている子どもも楽しそうです。

　１年生の２人が，傘立ての前で何かしています。近寄ってみると，傘を整頓しているところでした。クラスの傘立てを整頓する係なのだそうです。２人が去った後の傘立てを見ると，みんなの傘の向きが揃っていて，とても気持ちよいです。

　

　１年生は，国語の時間に小さい「っ」を使って文を作る学習をしていました。小さい「っ」を使えるようになると，文章表現の幅が広がります。小さい「っ」のつく言葉をたくさん集めていました。そして，ノートにも丁寧に書いていました。

　１年生の学校探検が始まりました。２年生が作成した案内板をたよりに，学校の施設内を歩きました。１年生は，学校の施設の位置や役割に気付いたり，その中で働いている教職員や学習する上級生の姿を見たりしました。

　写真は，クラスごとに探検している１年生の様子です。１年生にとって，校舎はとても大きく見えていることと思います。

　１年生が図画工作の時間に，絵をかいていました。教室に入り，机の間を歩いていると，至るところで，
「校長先生，見て見て。」
と呼び止められました。
　今日は，「みんなに伝えたい出来事を絵にあらわそう」というめあてで学習していました。そのめあてのとおり，子どもたちは，絵に表したことを伝えたい一心です。
「学校に来ているところ。」
「泳いだこと。」
「ピクニックに行ったこと。」
「バーベキューをしたこと。」
「車で出かけているところ。」
など，楽しそうな様子を自分を中心にして描いていました。子どもたちの絵の中には，お話がいっぱいです。聞いていると，こちらまで楽しい気持ちになりました。　

　１年生の算数の授業の様子です。「９はいくつといくつ」を学習していました。９個のブロックを２つに分解したり，２つの数を組み合わせたりして，数の構成について理解を深めていきます。
　ブロックの操作の仕方も慣れてきました。また，語尾まで明確に発言したり，友達の発言をしっかり聞いたりしていて，学習の積み重ねを感じることができました。

　１年生は３クラス合同で，かけっこをしていました。「走の運動遊び」です。低学年では，走・跳の運動遊びの楽しさに触れながら，基本的な動きを身に付けていくことができるようにします。今日は，一定の距離を真っ直ぐに全力で走りました。

　梅雨の晴れ間，気温もぐんぐん上昇しています。熱中症対策を行い，子どもたちの健康面に留意しながら体育の授業を実施しています。

　１年生は，算数の時間に「７は　いくつといくつか　かんがえよう」という学習をしていました。

　１年生の算数は，ものの個数を数える学習から進んで，１つの数を合成や分解によって，構成的にみることができるように，活動を通して学んでいます。

　７個のおはじきを使って，「７は，１と６」「７は，２と５」などのように，分解された２つの数をたした数としてみることができるようにしていきます。

　

　１年生の国語科の様子です。

　「あさのおひさま」という詩を読んでいます。めあては，「あさのおひさまのようすをおもいうかべてよもう」です。

　２枚目の写真は，詩の中の「あさのおひさま　あかいかお　ざぶんと　うみで　あらったよ」という表現を動作化している子どもの様子です。

　子どもたちは，言葉の意味をこうして，身体をとおして覚えていきます。低学年にとって，動作化は，大切な学習です。　

　１年生がアサガオの観察をしていました。

　先週植えたばかりのアサガオですが，わずか１週間ほどで，元気のよい双葉が開きました。この成長のスピードには驚きます。でも，ふと，子どもたちが観察している様子を見ながら思いました。
「アサガオよりも，もっともっと速いスピードで成長しているのは，この１年生の子どもたちかもしれない。」
と。

　臨時休業が明けて，徐々に学校生活になじんできている様子を見ることができます。
　

　１年生の教室から，オルガンの音が聞こえてきます。教室に行くと，オルガンのリズムに合わせて，その場で，足踏みをしていました。また，手拍子のリズムを真似する活動もしました。

　とても楽しそうな子どもたちです。新型コロナウイルス感染防止の観点から，活動内容が制限される面のある音楽科ですが，指導の工夫によって，学習内容の充実を図っています。

　１年生の教室です。国語の時間に
「ふきだしをつかってお話をしよう」
という学習をしていました。

　絵の中の登場人物になって，何を言っているのか考えます。そして，考えたことをみんなの前で発表します。前に立って堂々と自分の考えたことを発表していました。
　
〇「はい。」と言って，まっすぐ挙手する。
〇指名されたら，「はい。」と返事をして立つ。
〇椅子を中に入れて，みんなの方を見て話す。

など，発表のルールも学んでいる子どもたちです。