説明的な文章の大体をそれぞれで読んでいます。段落構成や言葉の意味など，相談しながら進めることができていました。

　５年生の算数科で授業研究を行いました。コロナ対策として，カメラを設置し教室に入る教員の数を少なくするなどしていたのですが，子供たちは先生方に見てもらえることが意欲につながったようです。

　筋道立てて説明することを学習しています。平行四辺形，三角形に続いて台形の面積の求め方を説明する中で，どのような説明がよいか気付き，自分の説明に取り入れることができてきているようです。

　三角形の面積の求め方を既習の学習を基に説明しています。何をもって筋道立てているとするのか理解して学習が進むよう工夫していきたいと思います。

　平行四辺形の面積を求める学習をしています。困ったことがあったら，気軽に近くの先生や友達に声を掛けて教えてもらっている様子に感心しました。

　三角形の面積の求め方を考えています。これまで学習した面積の求め方を使って考えているので，友達同士で自分の考えを説明する際にも，まずはどのような形にして考えたか説明しました。細かいことをずらずら並べるより，考えの枠組みを始めに伝える方が確かに伝わりやすいようです。

　平行四辺形の面積の求め方を学習したことら，形が違っても底辺と高さが同じであれば面積が同じになることを学びました。

　割合の練習問題をして答え合わせをしています。この単元はつまずきやすいところです。間違っていても，そのことを普通に口にすることができる雰囲気がいいなあと感じました。

　四季折々の行事について，スリーヒントクイズをつくって出し合いました。先生の指示を聞いて，みんなで学習活動を進め，声がしっかり出てくるようになってきました。

　くっついた電磁石をはがしているところです。いろんな人がやってみてもだめでした。磁力について興味が膨れ上がり，今後の学習について強い関心をもつことができたようです。

　英語で，好きな季節やその理由を尋ねたり答えたりする活動をしています。そして，それを文字で書いたりしました。みんながそろえて活動できるようがんばっています。

　割合の学習に入っています。日常の中でも使かわれることの多い割合ですが，意外と理解できていないこともたくさんあります。しっかり学習して使いこなせるようになってほしいと思います。

　久しぶりに会った友達とじゃんけんゲームをしたり，学年通信で今後の見通しをもったりしました。もうすぐ，最高学年になります。