「たぬきの糸車」の第２場面を読んでいます。いたずらが好きだと分かるところ，糸車が好きなことが分かるところを話し合いました。

　宿題の本読みカード等を先生から一人ずつ返してもらっています。進歩したことや頑張っていることについて先生からほめてもらうと，思わず表情が緩んでいました。

　クラス会議を開き，新しい盛り上げチームをつくったところです。なぞなぞ，漫画，粘土など子供たちが楽しめそうな活動を行うチームが意欲的に活動していました。

　教科書に「７６をあらわそう」という課題があり，その意味について考えています。友達の説明で分かった人もいましたが，分からない人は，「まだよく分かりません。」と言うことができていました。いい関係です。

　先生の思い出を紹介してもらって，一緒に作文にしています。子供たちは，これを基に自分の作文を書くことができそうな気がしてきました。

　１年生の書初めは，硬筆です。集中して２枚の清書を書き上げました。その後，静かに２枚を比べたり，まだ書けていない人をまったりしている態度に感心しました。皆で一緒に学習するための態度が身に付いてきました。

　朝の会で先生から干支の話を聞きました。自分の干支やトラのイメージなど，広がる話を友達と一緒に楽しみました。

　友達の好きなことを作文に書いて読み合います。一緒に生活しているとお互いのことがよく見えているようです。自分のことを紹介してもらうことは，自分で言う以上にうれしそうでした。

　冬休みの宿題一覧をもらい，夏に使った袋に貼り付けています。「夏休みより少ない」という少し安心した声が聞こえてきました。

　日付と曜日について学習をしています。「ついたち」「ふつか」「はつか」など数字の読みとは違う読み方を知り，ワークシートに覚えているか書き込んでみました。生活の中の言葉がどんどん広がっています。ワークシートを配ってもらって「ありがとう」というお礼の言葉が普通に聞こえてきたことにも感心しました。

　図書室の使い方もすっかり慣れて，自分が読みたいと思う本を見付けるのが上手になっています。お話の本だけでなく，虫の本や動物の本など，世界がどんどん広がっていきます。

　今日のロング昼休憩で何をして遊ぶか相談しています。ダブルドッジを男の子対女の子ですることになりました。決まった時には「わあい」という声がたくさん聞こえてきました。

　昔話を読む単元に入りました。子供たちはこれまでにたくさんの昔話を読んだり聞いたりしており，その題名がすぐに出てくる子供もいました。

　書いた文章を読み合っています。一生懸命に書いたので，友達に読んでもらうだけで満足です。先生やお家の人にも読んでもらいたいという気持ちも膨らんでいることと思います。

　秋に拾ったどんぐりをつかっておもちゃをつくりお祭りをしています。迷路やボウリングなどやってみると意外におもしろいおもちゃで遊ばせてもらいました。

　これまで学習した足し算や引き算を使って，数の組み合わせを考えています。どのような式になるかまで元気いっぱいに発表することができました。

　LGBT教育の一環として，子供たちの好きな色や遊びなどを交流する活動を通して，お互いの好きを大切にすることを学習しました。自分が大切にされるためには，相手のことも大切にすることが大事です。

　大休憩に１年生の子供とぶつかった２年生が，１年生の担任の先生に出来事の報告にきてくれたそうです。どのようなことがあったのか，その後で保健室に連れて行って手当してもらったことなど，きちんとお話ができていたそうです。１年生はいい表情で先生のお話を聞いていました。

　箱を使って作品をつくりました。難しい立体と立体を付ける作業も粘り強く行い，自分が思う形を作り出していました。後で，みんなに見てもらい，素敵だと思うところを発表してもらいました。

　先日行った授業について，別の学級でも行って授業研究を進めています。同じ内容でも反応には違いがあり，何を指導するか明確にしておかないとぶれてしまいます。