６年生の卒業を祝う会に向けて１年生も何やら計画を立てて準備を進めているようです。どんなサプライズがあるのか楽しみです。

　学校生活の様子を紙版画で表しています。縄跳びや跳び箱などたくさんのことができるようになったようです。

　朝の会が始まる２分前の様子です。荷物を整頓したり，宿題を出したりして，席について朝の会が始まるのを待っていました。集団で生活する上で大切な基本がしっかり身に付いています。

　地域のパソコンに詳しい方にお願いして講師を務めていただき，カレンダー作りを行っています。子供たちは思い思いのイラストを使って見事にカレンダーを作成しました。印刷して持って帰る予定です。

　道徳で教材の中に出てくる人物の気持ちを想像して友達と伝え合っています。友達の考えをしっかり聞くだけでなく，それを聞いて思ったことを返すことにチャレンジしています。

　国語のテストをしています。「たぬきの糸車」という作品をしっかり読んできているので，どの子供も自信をもって解答していました。

　先生の時計を見て，自分の時計で１０時から１分ずつ時計を動かしています。先生が１０時２０分を１０時４分というと，１０時１０分，１０時１５分で学んだことを生かしすぐに「１０時２０分」という声がたくさん聞こえてきました。

　「はいる」「はいる」「はいる」「はいる」「はいる」というみんなの掛け声を合図に回っている縄の中に入っています。掛け声があると１０回近く続く状況でした。

　テストの前に学習してきたことの振り返りをして，テスト隊形になっています。みんなの動きが素早いので驚きました。やる気満々のようです。

　算数の練習問題を解く時間をみんなで２分に決めて取り組んでいるところです。活動の見通しをもつことができることは大切な力です。

　「あのね　にっき」を先生が読んで紹介しています。家のねこのことや弟の散髪のことなど，様子がよく分かるように書いてあって，日記の世界に引き込まれました。この活動を通して，友達のことをよく知ることができているようです。

　どこから線が始まるか気を付けて書いています。左手で紙を押さえ姿勢よく書いている子供がたくさん見られました。

　「たぬきの糸車」でたぬきがうれしそうに帰っていく場面を想像しています。「ぴょこんと」「ぴょんぴょこ」のところを動作化し，より具体的なイメージをもつことができたようです。

　ストローから息を吹き込むと箱の中から何かが出てくるおもちゃを作っています。どんなものを飛び出させるか一人一人のアイデアが楽しみです。

　おばあさんが帰ってくると紡いだ糸が積んである場面の様子を想像しているところです。おばあさんが驚いた様子が動作化したり，おばあさんが何を見て驚いたか関連付けて想像できました。

　「たぬきの糸車」のお話で，仕掛けた罠からおばあさんがたぬきを逃がしたのはどうしてか考えています。「かわいいから」という理由付けに付け加えがつながり，「たぬきの目を回す様子かだだんだんかわいく思えるようになった」というところまで詳しくなりました。

　自分が作った粘土の作品をタブレットで写しています。次を作るとなくなっていく粘土も，この方法であれば残すことができます。

　１年生では人物の様子を想像することができるようになることが大切です。「たぬきの糸車」を読んで，会話文は誰が言っているのか書き込みました。キャーはかぎかっこがついていないのだけど会話文だろうかという新たな疑問が生じていました。

　「たぬきの糸車」の第２場面を読んでいます。いたずらが好きだと分かるところ，糸車が好きなことが分かるところを話し合いました。

　宿題の本読みカード等を先生から一人ずつ返してもらっています。進歩したことや頑張っていることについて先生からほめてもらうと，思わず表情が緩んでいました。