一人一人の気持ちが伝わった６年生、演技に引き込まれてしまう迫力でした。

　これまでの運動会の見せ場は、６年生の組体操でしたが、時代は変わり集団行動が多くなりました。「中野応援団〜届け!魂の叫び〜」は６年生が本気で挑む演技です。リハーサルでも見事にトリを飾ってくれました。

　タブレットで風景を確認しながら、わたしの大切な風景を仕上げています。

　学習した語句や表現を選択したり付け加えたりして話したり聞いたりするだけでなく、英語を書いていく学習も行っています。

　布を用いた生活に役立つ物としてカラフルポケットを、縫い方や手順を考えて工夫して作り、オクリンクを使って作った作品をタブレットを通じて鑑賞し合いました。

　地層ができる様子について土地の構成物やでき方などを多面的に調べる活動を通して，観察・実験などに関する技能を身につけていきました。

　地層のつくりや成因，土地の変化についての実験などにより、土地のつくりと変化について追究する中でより妥当な考えをつくりました。

　６年生は、集団行動と応援団の要素を取り入れた演技を行います。今年も、新しいタイプの表現運動に挑戦しています。

　生き物クイズなどしながら，そのつながりを発表する目的や場面，状況などに応じて，学習した語句や表現を選択したり付け加えたりして，発表しました。

　伝えにくいことをどのような伝え方をすれば、相手に受け止めてもらえるか考えていきました。

　土地の構成物やでき方などに着目して，それらを多面的に調べる活動として、火山灰の観察を行いました。

　キリスト教の伝来等、外国とのかかわりについて考えながら、戦国の世が統一されていく様子を探っていきました。

　語句の由来などに関心をもつとともに，時間の経過による言葉の変化や世代による言葉の違いに気づいていきました。

　土地のつくりと変化について，小学校のボーリング調査の資料を活用しながら、土地の構成物やでき方などに着目して，それらを多面的に調べる活動を行いました。

　１年生と楽しい会を設けるために、互いの立場や意図を明確にしながら計画的に話し合い，考えを広げたりまとめたりしていきました。

　地球に暮らす生き物について考え，その特徴などを表現する際に，学習した語句や表現を選択したり付け加えたりしました。

　京都の室町に幕府が置かれた頃の代表的な建造物や絵画を手掛かりに，今日の生活文化につながる室町文化が生まれたことを考えていきました。

　互いの立場や意図を明確にしながら計画的に話し合い，考えを広げたりまとめたりしていきました。

　角柱や円柱の体積の求め方を振り返りながら、復習していきました。