音の強弱をつけながら、譜面どおりに手をたたく練習をしていました。さすが５年生。のみこみが早かったです。きちんと強弱がついていました。

インタビューする人、インタビューを受ける人、記録をとる人に分かれて、学習していました。「好きなものは何ですか？」「その好きなもののどこが好きなのですか？」など掘り下げて聞くようにしていました。タブレットで動画の記録もとっていました。

ミシンで直線縫いの練習です。みんな真剣。友達がやるのも、真剣に見ていました。次はナップサックを縫うぞ！

しつけ糸で、ナップサックを縫っていました。いよいよ、野外活動で使うナップサックをミシンで縫います。

川の水面より低い土地では、どのようにして災害を防いでいるのか予想した後、調べました。資料から読み取る力も大事な力です。

取り入れた食べ物は、口の中でどうなるのか実験をしていました。米２，３粒をすりつぶしたものに、唾液をいれたもの、何も入れていないものを温めて変化を比べます。

比較実験をした結果を発表していました。土・空気・日光・水・栄養の有無、温度の高低によって、インゲン豆が発芽するかどうか調べた結果、いろいろなことがわかりました。

表を見て、変化にどんなきまりがあるか、これからグループで話し合います。

比例の問題の答え合わせをしていました。

まずは復習から。日本の地形の特徴を次から次へと発表していました。こうやって振り返ること、繰り返すことで学習が定着します。

「茶色の小瓶」をリコーダーで演奏していました。某ビールメーカーのＣＭに使われている曲なので、子どもたちもなじみがあるようです。

日付を英語で言う学習をしました。最後に、カードに自分の名前をアルファベットで書いていました。

友達の話を聞いて、要点をメモする学習をしていました。タブレットを活用して、話しているところを録画していました。

吸った空気の酸素や二酸化炭素は、人の体に取り入れられてどうなったのか実験していました。

ボールがあちこちに・・・。追いかけるのも頑張っていました。

月の名前の最初の文字を動作化しながら歌っていました。写真は「ＭＡＲＣＨ」のＭです。

いよいよ、手縫いを習います。針に糸を通すのも慣れるまでは大変ですよね。

教科書を読んでいました。学習に向かう姿勢が素敵です。

「しんにょう」のついた道を書いていました。「しんにょう」は難しいですよね。

隣と交換して、採点です。友達のプリントを丁寧に見ていました。