総合的な学習の時間で「点字教室」を行いました。

　点訳サークル　むつみ会の皆様にお越しいただき、視覚障害者の方のことや点字の仕組みなどたくさんのことを教えていただきました。

　子どもたちは、６つの穴の打ち方や組み合わせで、文字を表現することができることに関心を持っていました。また、名前の「う」は「ー」にするなどの点字ならではのルールに驚いていました。

　「目の不自由な方をみたら助けてあげたい。」「身の回りの点字を読んでみたい。」と子どもたちは、関心を高めたようです。

　むつみ会の皆様、ありがとうございました。

　安全マップをつくりました。
　
　まず、教室で安全マップを作成するポイントを知り、２クラスずつ学区内を歩きました。

　「入りやすく・見えにくい」場所を中心に探しながら、１時間ほど歩きました。歩きながら、児童はそれぞれが気が付いたことを地図にメモしていきました。

　教室にもどり、みんなの気付きを共有して安全マップの完成です。

　慣れると薄れていきがちな危険意識を、再び高めるよい機会となりました。

　続いて、筆の里工房です。

　筆作りがどのような工程で行われているのか、子どもたちは必死にメモをとっていました。
　ホール中央に飾られている３.７ｍ、４００ｋｇの世界一大きい筆に感動していました。

　中でも、子ども達が関心を持ったのが実際の筆作り見学です。
　伝統工芸師の方を１ｍ前にし、言葉を交わしながら、実際に筆を作っていく様子を間近に見ることができました。
　動物の毛を巧みに整えていく手つきに、長年で培われた技術を感じました。

　熊野が筆と共に歩んできた歴史を知ることができました。

　１０月３１日に校外学習へ行きました。
　午前と午後で郷土資料館と筆の里工房を訪れました。

　郷土資料館では、この建物が戦争をしていた時代の缶詰工場であったことを知りました。原爆が投下された際の爆風で、屋根を支える鉄筋が曲がっていました。爆心地から２ｋｍ以上離れているのに鉄が曲がる原爆の恐ろしさを改めて感じたようです。

　資料館では、川舟を使った人々の生活や昔の道具と人々の生活についてボランティアの方からお話を伺いました。
　
　火おこし体験では、班で協力して行いましたが、火をつけるまでには至らず、煙が出るにとどまりました。火の大切さと火をおこす難しさを知りました。