５年生の算数科の研究授業を行いました。子どもたちは，「単位量当たりの大きさ」の考えを使って，問題を解いていきました。
　授業後には，
「これまでに学習した混み具合の考え方と一緒だったので簡単だった。」
「単位量当たりの大きさの考え方は，いろいろなことに使える。」
「走る速さを比べるときにも，単位量当たりの大きさの考え方が使える。」
などと振り返っていました。

　５年生の図画工作科「ミラクル！ミラーステージ」の授業の様子です。この題材は，鏡の映り方の特徴を捉えてミラーステージを構想していきます。鏡には，例えば，形が増えること，奥行きが出ること，形が変わることなどの効果があります。こうしたことを作品に生かしながら作っていきます。どのような作品ができるか楽しみです。今日は，まず土台の部分を組み立てていました。

　５年生の調理実習の様子です。煮干しでだしを取って，みそ汁を作っています。まずは，材料を洗って切っていきます。油揚げ，大根，ねぎなどを使って作っていきます。慎重に包丁を扱う子どもたち。一つ一つの経験が学びにつながっています。

　５年生は，家庭科の調理実習でみそ汁を作ります。今日は，みそ汁を作るための計画を立てていました。煮干しの出汁を使うことを確認し，どのような材料をどれくらい使うのか，どのような手順で作るのかについてプリントにまとめていました。
　調理実習が楽しみですね。

　５年生の算数科の「単位量あたりの大きさ」の授業の様子です。先週に引き続いて，校内研究の一環で，教員がお互いの授業を参観し合う取組みを続けています。
　子どもたちは，単位量当たりの大きさの考え方が身に付き，自力で図，言葉，式で解決することができるようになってきています。

　本校は，「筋道を立てて説明できる児童の育成」をテーマに，算数科を中心とした授業研究を推進しています。

　今日は、高学年ブロックの研究で５年生の授業を見合いました。筋道を立てて説明できる児童を育てるために、自力解決したことをどのように交流するかがポイントになってきます。
　今日の授業では、児童の力で全体交流が進められるような工夫がありました。

　５年生の理科「流れる水と土地」の学習の様子です。これまでに、流れる水にはどのような働きがあるか実験を通して調べてきました。その結果、「削る」「運ぶ」「積もらせる」という３つの働きがあることが分かりました。
　今日は、この学習を踏まえて、吉野川の上流と下流の様子を見ていました。教科書とタブレット端末を駆使して学習を進めていました。

　図画工作科「立ち上がれ！ワイヤーアート」の授業の様子です。本題材は，アルミ針金を曲げたり立たせ方を工夫したりしながら、思い付いた形を立体に表す内容です。まっすぐな針金の形を曲げたり巻いたりしながら工夫して作っていました。

　昨日、マツダミュージアムに社会見学に出かけた５年生。今日は、見学したことを基に新聞づくりに取り組んでいました。昨日の見学は、社会科「自動車をつくる工業」の学習をさらに深める機会となりました。

　５年生が社会見学に向かいました。行き先は、江波山気象館とマツダミュージアムです。出発前に大切にする３つのことを確認していました。「挨拶・思いやり・学び」です。その後、バスに乗り込んで出発しました。
　いってらっしゃい！

　５年生の英語科 Unit5 Where is the post office? の準備の様子です。
　部屋の中の絵を見て、何がどこにあるかカードを用いて説明していました。

　５年生の算数科「単位量あたりの大きさ」の授業の様子です。今日は、校内研究の一環で、高学年の担任が授業を参観しました。
　これまで学習した「単位量あたりの大きさ」の考えを使って問題を解いていきました。

　英語ルームでは、５年生の授業が行われていました。この時間は、where を使って行きたい場所を伝えたり、道案内の仕方を学んだりしていました。

　刈り取った稲は、根本をしっかりと結び、穂を下にして、写真のように干して乾燥させます。５年生の廊下の手すりにかけてありました。

　バケツ稲づくりに挑戦していた５年生。いよいよ収穫のときを迎えました。稲刈りをしています。