５年生の社会科「米づくりのさかんな地域」の授業の様子です。タブレット端末を効果的に活用し，学習を進めていました。

　庄内平野の資料を見て，気付いたことや疑問に思ったことを話し合いながら，学習問題を作っていきました。

　そして，最後に，「庄内平野の米づくりには，どのようなヒミツがあるのかを調べよう」という学習問題ができました。次の時間から，この学習問題について調べていきます。

　５年生の体育科「水泳運動」の様子です。

　５年生は，「クロール」をしていました。手の動き，足の動き，そして呼吸を合わせて泳ぐことが目標です。

　そろそろ水泳の授業も終盤に近付いてきました。続けて長く泳ぐことができるよう頑張ってほしいと思います。

　５年生は，算数の時間に「合同な図形」を学習しています。

　授業では，合同な図形のかき方を考え，考えたことを伝え合っていました。三角形のどの辺の長さや角の大きさに着目したらよいか考え，実際にかいて確認していました。

　５年生の学級活動の様子です。栄養教諭と連携し，「朝食の働きを知り，自分の朝食を見直そう」という題材で学習を進めています。

　栄養バランスの整った朝食の必要性を知り，よりよい朝食を食べるために，自分にできることを考えていきました。

　５年生の社会科の学習の様子です。スーパーのちらしの写真を切り取り，白地図に貼って産地を調べていくと，近くのスーパーで売っている食料品は西日本のものが多いことが分かりました。そこで，地図帳を開いて，「おもな農産物の産地」の資料を見てみると，東日本にも多くの産地があることが分かりました。

「どうしてちらしには，西日本のものを多く取り上げてあるのかな？」
子どもたちから出てきた疑問です。

　グループで協力して作業していくと，気付いたことや疑問に思ったことがたくさん出てきました。