学習の様子

「新しい比例の性質を見つけよう」というめあてで学習をしていました。

一方が２倍、３倍になると、もう一方も２倍、３倍になる・・・以外にも一方が２分の１、３分の１になるともう一方も２分の１、３分の１になるということに気付きました。

新たにわかることがどんどん増えていきますね。

学習の様子

本日も国語科で昨日の続きの授業を教育実習の先生が行いました。

熟語の成り立ちをさらに詳しく調べました。

先生の指導のもとスムーズに授業が進んでいました。

学習の様子

教育実習生の授業です。

「熟語の成り立ちについて詳しく調べよう」というめあてで学習が進んでいました。

学習憲法１０条「どの先生の授業でも真剣に参加すること」にあるように、実習生の先生の話をしっかりと聞きながらいつも通りの授業を行っていました。

さすが最高学年６年生。

学習の様子

バランスのよい作品をつくろうというめあてで「中秋の名月」を書きました。

前に出て書いてくれる手本の児童の書き方を参考にしながら、みんな集中して取り組んでいました。

学習の様子

北海道を三角形とみて、およその面積を求めていました。

まず、底辺と高さの長さを定規で測って、縮尺を見て実際の長さを出しました。

その後、三角形の面積の公式にあてはめて面積を求めました。

先生と一緒に確認しながら丁寧に授業が進んでいきます。

学習の様子

「力点と作用点の位置を変えると手ごたえはどうなるだろうか？」というめあてで学習をしました。

まずは、支点と作用点を変えずに力点を変えて手ごたえはどうなるかを１人ずつ実験しました。

全員が体験することができました。

学習の様子

てこがどのようなしくみでできているかを学習しました。

ペットボトルの入った袋を直接手で持ちあげてみた後、てこの道具を使うと軽く持ち上げることができることを体験しました。

学習の様子

「貴族のくらしはどのようなものであったであろうか」というめあてで学習をしました。

教科書や資料集から、当時の貴族のくらしを「衣」「食」「住」の観点で調べていきました。

資料からとても熱心に読み取っていました。

学習の様子

「森はゆっくりと動いていると感じたのはなぜだろう」というめあてで学習をしていました。

教科署の記述から、ペアで伝え合ったり、記述から分かることを動作を交えて相手に伝えたりしながら、めあてに対する答えを考えていきました。

学習の様子

池の水の入った水槽から動くものを見つけ出してスポイトですいとり、プレパラートを作って顕微鏡で観察しました。

メダカのえさとなる小さな生物を観察することができました。