生徒代表のお礼の言葉です。
耳が聞こえない、聞こえにくい人の苦労が分かった上で、

そんな障害がある人に対し、かわいそうだという気持ちは捨て、同じなんだという気持ちで過ごそうと思いました。なぜなら「手話」という言語を使えば、伝わるからです。手話を使えば、便利なこともあり、「ありがとう」などすごく早く伝わることが分かりました。

手話は、言語である。私たちが英語を学んで使うように、「手話」も言語として認識される未来が訪れるといいなと感じました。その未来への一歩が、この学習なのかもしれません。
最後は、手話の拍手、両手をひらひらさせて、感謝の気持ちを表しました。

実際に手話を教えてもらい、みんなでやってみました。

手話は、「身振り」ではなく、言語ですという言葉が印象に残りました。

教えていただいた手話
おはよう・こんにちは・さようなら・お疲れ様・翠町中学校・先生・助ける・手伝う・大丈夫（ですか？）・ありがとう等

講師の先生からは、耳が聞こえない人は、どんなことが不便だとおもいますか？や、耳が聞こえない人に、どうやって伝えますか？という質問がありました。

みんな真剣に考え、答えてくれました。

２年生の総合的な学習な学習の時間では、「障害者理解学習」を行っています。
今日は、ゲストティチャーをお迎えして、特に「手話」について学びを深めました。

２年生の社会の授業の様子です。
めあてと、授業の流れが示されています。
生徒が主体的に取り組む手立てを行っています。

板書も区切り線を利用して、すっきり見やすくなっています。

２年生の英語の授業の様子です。
取り組みたくなる課題です。

国語の授業では、説明文の検証と結果を読み取っています。
先生のヒントや説明をしっかり聞いて、まずは自分で取り組みます。

保健体育で生活習慣と発症について学習しています。
自分の健康を守るためにも、しっかり学び、意識して生活しましょう。

液体を移すときは、よりいっそう慎重に行います。
みんなも真剣に見守ります。

理科の実験の様子です。
協力して、進めています。
粉をペットボトルに移すのも慎重に行います。

本日５・６時間目に２年生が「心の参観日」の取組で、学年全体で道徳の授業を行いました。

講師にお招きしたのは、ピアニストとして活躍されている三浦裕美先生です。
目が見えない三浦先生は、生徒や保護者に美しいピアノ演奏を聴かせてくださいました。
そして、ご自身のこれまでの人生経験を語りながら、「夢はあきらめず挑戦しよう」という大切なことを教えてくださいました。

参加した生徒の感想です。
「目が見えていないなんて思えないくらいピアノがすごかったです。」
「聴いていたらとても気持ちよくなりました。」
「とても優しい演奏でした。」

三浦先生、本日はありがとうございました。

まつり縫いは、生活でも使用頻度が高いかもしれません。

丁寧に運針しています。
まつり縫いに取り組んでいます。

「めあて」が能力目標化してあるので、生徒が振り返りのときに、達成度を理解しやすくなります。

グループで教えあいをしたり、教科書等を使って自分で調べたりして、課題に取り組んでいます。

左側に、この時間の流れが示してあります。
何をするのか見通しをもって授業を受けられるので、生徒は安心して授業に臨めます。

めあても明示してあるので、ないがわかるようになればいいのか、理解して授業に臨めます。

つづき

２年生が、上級学校について調べ、新聞にまとめました。
２年生の廊下に掲示してあります。

加熱していきます。
どのように変化するのか、しっかり観察します。

加熱するために、ガスバーナーに点火します。
赤い炎から青い炎へ調節します。