４年２組の子どもたちが、社会の時間に安全な水を作る人の努力を学び、水を大切にするために私達でできることを考えていました。どんなことを考えたかな。

　４年１組の子どもたちが、算数の時間に「角をかく」練習をしていました。この学習の手助けになるのが、今年度から使い始めた電子教科書です。角の書き方を子どもたちに分かりやすく教らえれるようになりました。

　４年２組の子どもたちが、図工の時間に「布の感じを楽しみながら、絵に表してみよう」の学習に取り組んでいました。あらかじめ絵具がにじむことを考えて、絵をかいていました。

　４年１組の子どもたちが、国語の時間に「漢字の読み方に気をつけよう」の学習に取り組んでいました。漢字の読み方には音読みと訓読みがあります。同じ字でも熟語によって、読み方がちがうので間違えやすいです。

　４年２組の子どもたちが、書写の時間に「羊」を書く練習をしていました。めあては、「画の長さと間隔に気をつけて書く」です。うまく書けたかな。

　４年１組の子どもたちが、学級力アンケートの結果をもとに、よりよい学級にするために、学級の目標を話し合っていました。また、教室の前の掲示には、今月の生活目標から学級独自の目標を決めていました。

　４年２組の子どもたちが、社会の時間に地図クイズをしていました。子どもたちが問題を作り、みんなで探します。私が訪ねたときは、中国・四国地方の地図で、「道後」を探していました。

　４年２組の子どもたちが、理科でソメイヨシノの観察をしていました。１年間観察を続け、季節によって樹の様子が違うことを学びます。

　４年２組の子どもたちが、図工で自画像をかいていました。完成した子が、見せに来てくれたので、写真を撮らせてもらいました。

　４年１組の教室の後ろの掲示版に図工の時間にかいた絵がはってありました。顔をしっかり見て、特徴をとらえてかいてありました。さて、だれの顔でしょうか。

　４年１組の子どもたちが、国語の時間に「こわれた千の楽器」の物語を場面に分ける学習をしていました。その前に全文を音読していたのですが、しっかり読める子が多くいたことに感心しました。