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最新更新日：2026/07/06 |
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献立発表に向けて（6年生）
総合的な学習の時間「いまだかつてない尾長小オリジナル給食を作ろう」では、発表に向けてスライド作りを進めています。 今までの発表経験を振り返って、聞き手がわかりやすいようにするために 文字の大きさ キーワードのみを入れて説明は口頭で詳しく イラストを用いる などの工夫をしています。 それぞれが分担してよりよい発表資料づくりに向けて頑張って取り組んでいます。 自分たちで考えた献立を班で発表しました（6年生）
総合的な学習の時間「いまだかつてない尾長小オリジナル給食を作ろう」では、それぞれが考えた献立を班で発表しました。 なぜその献立名にしたのかや、それぞれのおかずにはどのような思いが込められているかなどを伝えました。 その後は、単元まとめの発表に向けて班で話し合い、一つの献立に絞りました。 虫歯や歯周病の予防（6年生）
保健「生活習慣病の予防」の学習では、虫歯や歯周病の予防について学びました。 虫歯になった経験や、教科書の事例をもとに原因や予防方法を話し合いました。 口の中をいつも清潔にしておく 糖分を摂りすぎない 口の中の菌や汚れがずっと残っている状態にしない などの予防方法を見つけることができました。 時代の変化（6年生）
社会科「縄文のむらから古墳のくにへ」の学習では、縄文時代と弥生時代の違いについて学びました。 縄文時代と弥生時代の大きな違いは米づくりが始まったことです。 米づくりが始まったことで様々な暮らしの変化が起きたことに気づくことができました。 生活習慣病の予防（6年生）
保健「病気の予防」の学習では、生活習慣病の予防について学びました。 始めに生活習慣病にはどのようなものがあるか調べ、危険な病気が多くあることに気付きました。 その後はなぜ生活習慣病になるのか原因を考え予防法をみんなで話し合いました。 運動習慣を身につける 栄養バランスのよい食事をする 十分な睡眠をとる この3つが生活習慣病の予防には大切であることに気付きました。 数直線を使うよさ（6年生）
算数科「分数の倍」の学習では、文章問題を読み取り、式を立てていました。 数直線を使うことで、もとにする数や比べる数などの関係性が把握しやすく式を立てやすいことに気づきました。 未来のわたし（6年生）
図画工作科「未来のわたし」の学習では、未来の自分が何をしているかを想像して表現しています。 野球選手や料理人、保育士など様々な姿を表現しています。 この日は色付けをしていました。 作品の完成が楽しみです。 租税教室
身の回りで使われている税金の使い方や税金の種類などについて、クイズや話し合いを取り入れながら、楽しく教えていただきました。 〜児童の感想から〜 「今まで税金がなくなったらいいな」と思っていたけれど、税金があるから日本が成り立っているんだと分かりました。」 「税金を払うことは日本の安心で安全な社会をつくるためということが分かったので、納税の必要性に納得しました。」 病気になる原因とは（6年生）
保健「病気の起こり方」の学習では、病気になる原因について考えました。 風邪をひいた経験を思い出して、班の友達と話し合いながら原因を仲間分けしました。 よくない生活の仕方、病原体、体の抵抗力が弱まっている、周りの環境の4つに仲間分けすることができ、それらの原因が関わり合って病気になることが分かりました。 たてわり班活動（6年生）
第1回目のたてわり班活動が行われました。 この日に向けて6年生は活動内容を考えてきました。 ミニゲームやクイズ大会などを企画して班の仲間との親交を深めました。 1年生から5年生みんなが楽しめるように工夫して活動を進めていました。 これからはリーダーとしてたてわり班活動を引っ張っていってほしいと思います。 献立を考えるときのポイントとは（6年生）
総合的な学習では「いまだかつてない尾長小オリジナル給食を考えよう」の単元が始まりました。 この日は栄養教諭から献立を作成する時に気をつけていることについて教えてもらいました。 価格・調理時間・栄養バランス・彩り・地場産物を取り入れるなどたくさんのポイントがあることを知りました。 また主食・主菜・副菜・汁物などの関係性についても学びました。 今回学んだことを意識して献立作りに取り組んでいきます。 安全マップ作りを振り返りました（6年生）
総合的な学習「安全マップを作ろう」では、安全マップ作りを振り返りを行いました。 1年生に分かりやすく伝えることができたか、尾長地区の危険な場所を見つけてこれからどう過ごしていきたいかなどをそれぞれが振り返りました。 「普段何気なく通っている道も意外に危険が多いことに気づいた。だから自分自身もより安全に過ごしていきたい。」 といった安全意識を高めようという思いを子どもたちはもつことができました。 好みの食感を目指して（6年生）
家庭科「できることを増やして」の学習では、スクランブルエッグを作りました。 加熱時間や火加減を調整して、自分好みの食感になるよう工夫して作りました。 意外と上手くできた、少し失敗したなど様々な感想がありましたがみんな美味しそうに食べていました。 安全マップが完成しました（6年生）
総合的な学習「安全マップを作ろう」では、学区内を探検した後は、調べて分かったことを地図にまとめました。 事故の危険、犯罪の危険、自然災害の危険の3つに分けてまとめました。 6年生は、1年生に「どこが危ないと思った？」と優しく問いかけたり、ハサミで切るサポートをしたりと優しい姿を見せてくれました。 その後は、6年生だけで仕上げを行い、安全マップを完成させました。 完成させた安全マップは後日1年生に渡しにいきます。 学区内の危険箇所を紹介しました（6年生）
総合的な学習「安全マップを作ろう」では、1年生と一緒に学区内を周り、事前に調べた危険箇所を説明しました。 探検中は、6年生が車道側を歩いたり、1年生の手を優しくひっぱたりして安全に活動していました。 楽しみながら危険な箇所について学習することができました。 ボランティアにご参加いただいた皆様 安全マップ作りの活動にご協力いただき、誠にありがとうございました。 皆様のおかげで、子どもたちは安全に活動することができました。 今後とも本校の教育活動へのご支援とご協力をどうぞよろしくお願い申し上げます。 安全マップ作りに向けて（6年生）
総合的な学習「安全マップを作ろう」では、1年生に案内するコースの確認を行いました。 事故の危険、犯罪の危険、自然災害の危険の3観点に分けてコース内の危険箇所を調べました。 安全マップ作り当日は1年生に分かりやすく伝えてほしいと思います。 説明文について（6年生）
国語科「笑うから楽しい」の学習では、説明文の構成について学びました。 序論・本論・結論の3部構成で説明文が成り立っていることを確認しました。 これからは筆者の主張にはなぜ説得力があるのかを学習していきます。 前を向いてバトンをもらおう（6年生）
体育科「リレー」の学習では、全速力でバトンをもらうことを練習しました。 全速力でもらうために、もらう人は前を向いてもらう、もらうまでは手を思いっきり振っておくことが大切だと気づきました。 前を向いてもらうために、渡す人は声を掛ける もらう人は、渡す人を信じて走り、合図があったら手を出す ことを意識しました。 全速力でバトンをもらうことができるようになってきました。 参観日の様子（6年生）
6年生になっての初めての参観日がありました。 国語科で作文の書き方について学習したり、社会科では憲法について学習したり、学活では自主学習のやり方について考えるなどしていました。 どのクラスも意欲的に取り組んでいました。 学習した漢字を使って文章を書こう（6年生）
国語科「漢字の広場」の学習では、学習した漢字を使って教科書のイラストの様子を読み取って文章を書きました。 なるべく多くの漢字を使うようにして文章を書いていました。 学習した漢字を文章で使うことで漢字をより覚えやすくなります。 今後もこのような学習を通して漢字をより定着できるようにしていきます。 |
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