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最新更新日：2024/06/27 |
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４年 校外学習と重ねて（平和学習）   ４年 校外学習と重ねて（平和学習）   校外学習で平和公園へ行きました その時に学習をしたことと重ね合わせて ４年生さんは 原子爆弾が投下された当時の様子や 人々のくらしについて調べました ４年 おへそを見るように（体育科）   ４年 おへそを見るように（体育科）   ４年 おへそを見るように（体育科）   ４年 おへそを見るように（体育科）   ４年生さんは ビート板を持ち しっかりと顔をつけて バタ足をする練習をしていました じぶんのおへそを見るようにして 水面から頭が出ないように 努力していました その練習の成果もあり だんだん向こう岸に到着するのが 早くなってきました 4年 ２６０°の角（算数科）   4年 ２６０°の角（算数科）   4年 ２６０°の角（算数科）   分度器を使って ２６０°をつくるには どうしたらよいかを考えて ノートに書いていました そして 自分が工夫したところを 友達に説明をしていました ４年 ヘチマときゅうり（理科）   ４年 ヘチマときゅうり（理科）   ヘチマときゅうりの観察をするために タブレットで写真撮影をしていました 学級園に植えた ヘチマときゅうりは 大きく大きく育っていました きゅうりは もう少しで食べられそうです ４年 ICT活用を通した「主体的な学び」を意識した授業実践（国語科）   ４年 ICT活用を通した「主体的な学び」を意識した授業実践（国語科）   ４年 ICT活用を通した「主体的な学び」を意識した授業実践（国語科）   ４年 ICT活用を通した「主体的な学び」を意識した授業実践（国語科）   ホームページでもお伝えしています通り 今年度の研究主題は 「主体的に学ぶ子どもの育成」（２年次） 〜「教科でつけるべき力」を育むための 効果的なICTの活用を通して〜です ２年次である今年度は 昨年度 築き上げた基盤をもとに ICT活用を通した「主体的な学び」を 意識した授業実践を行っていきます 授業作りでは以下の４つのことを大切にします １ ICT活用の意図の明確化 ２ 単元におけるICT活用の「手段」の焦点化 ３ １単位時間における効果的なICT活用 ４ 単元全体における思考の連続の設定 今日は４年生さんが国語科の時間に シンキングツールのYチャートを使って 思考のつながりを整理していました Yチャートには 「多面的に見る・分類する」ことに 効果的です Yチャートは ノートやプリントでも行うことができますが ４年生さんはタブレット上で 整理をしていました そして 友だちの考えと共有し 整理したものから キーワードをとらえていました ４年 プール開き（体育科）   ４年 プール開き（体育科）   ４年 プール開き（体育科）   ４年 プール開き（体育科）   ４年 プール開き（体育科）   |
広島市立口田東小学校
住所：広島県広島市安佐北区口田二丁目1-1 TEL：082-843-4864 |
インフル・新型コロナ 保護者報告書様式