最新更新日:2024/06/24
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3年生掲示板より〜参観週間〜

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3年生さんの掲示板には
社会科の時間にかいた
スーパーマーケットのひみつ新聞が
掲示されていました
ふだん見られないお店の裏側も
見学させていただいたので
詳しく新聞を書くことができました

3年 学校へ行こう週間

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子どもたちの様子

3年 学校へ行こう週間

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子どもたちの様子

3年 学校へ行こう週間

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11月22日の体育参観日より
学校へ行こう週間が始まりました
今年度も参観人数の制限を行う等の
感染対策を講じながら開催しています
ご協力に感謝いたします

今週はご多用の中
3.4時間目の授業を
参観していただきます
体育参観日に引き続き
子どもたちの頑張る姿を
じっくりご参観ください
よろしくお願いいたします

1組さんは国語科の時間に
修飾語を使って短文作りをしていました
「どんな」や「どのくらい」等の
言葉を自分で考えて
わかりやすい文を
つくっていました

2組さんは外国語活動の時間に
友達や先生の名前のイニシャルを
大文字で書く学習をしていました
私の名前で考えてくれた3年生さんもいて
うれしかったです
ちなみに私の場合
「Y とK」になります

3組さんは算数科の時間に
いろいろな式になる問題を
考えていました
問題が配られると
わかっていることと
聞かれていることに
素早く線を引いて
一生懸命に考えていました

ご参観ありがとうございました!!

3年 体育参観前日練習

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3年 体育参観前日練習

3年 体育参観前日練習

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3年 体育参観前日練習

3年 体育参観前日練習

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3年 体育参観前日練習

3年 体育参観前日練習

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3年 体育参観前日練習

3年 大きなスカーフ(体育科)

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子どもたちの様子

3年 大きなスカーフ(体育科)

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子どもたちの様子

3年 大きなスカーフ(体育科)

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3年生さんは体育参観日に向けて
かけっこや表現の練習をしていました

かけっこでは
実際に電子ピストルを鳴らして
走る練習をしました

表現では
大きなスカーフを自由自在に扱い
のびのびと踊っていました

簡単そうにスカーフを回したり
振ったりしていましたが
練習が終わって
スカーフを借りて使ってみると
なかなか難しかったです

手だけではなく全身を使って
回したり振ったりしないと
きれいに見えません

だから3年生さんは
スカーフがきれいに見えるように
一生懸命に練習をしたんだろうな
と思いました

3年 後期の係活動(学級活動)

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3年生さんは学級活動の時間に
後期の係を決めて
活動の内容を話し合っていました

黒板には
新聞係 タイヤ
クイズ係 ジャングルジム
掲示係 砂場・・・等と
書かれていました

それは係ごとの写真撮影の場所で
新しい係写真を撮影しました

気持ちを新たにして
後期もクラスが楽しくなるように
係活動をがんばってほしいと思います

3年 さんすうたからばこ(算数科)

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子どもたちの様子

3年 さんすうたからばこ(算数科)

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3年生さんは算数科の時間に
69÷3の計算の仕方を
考えていました

60÷3の計算は
すでに習っており
計算することができます
しかし
69÷3の計算は初めてです

そこで登場したのが
「さんすうたからばこ」です
今までに3年生さんが
考え出した方法が
たくさん入っています

3年生さんが
さんすうたからばこの中にある
今までに考え出した方法が使えないか
自分で確かめながら
今日の課題に迫っていました


3年 ちいちゃんのかげおくり(国語科)

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金づちトントンの作品

3年 ちいちゃんのかげおくり(国語科)

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3年生さんは国語科の時間に
「ちいちゃんのかげおくり」
の学習をしていました

今日は
一場面から四場面を読み
どんなお話かを知りました

3年生さんは場面ごとに
印象に残った言葉
キーワードを発表し合って
それぞれの場面を短い言葉で
まとめていました

よく集中してお話を読んでいました

教室の後ろには
初めて使った金づちで作った
作品が並べられていました

3年 友達の好きなものは?(外国語活動)

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子どもたちの様子

3年 友達の好きなものは?(外国語活動)

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3年生さんは外国語活動の時間に
好きなものをたずねたり
答えたりする学習をしていました

ちょうど今から
コミュニケーション活動の時間で
3年生さんは
「30分間したい」
と言っていましたが
8分間の交流になりました

3年生さんは
6人以上の人と交流できるように
積極的に次々と相手をさがして
好きなものをたずねたり
答えたりしていました

3年 大きな数の計算のしかた(算数科)

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子どもたちの様子

3年 大きな数の計算のしかた(算数科)

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3年生さんは算数科の時間に
「大きな数の計算のしかた」の
学習をしていました

ていねいな字でめあてを書き
集中して問題に
取り組んでいました
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