2年生の保健体育の授業の様子です。
課題レポートに取り組んでいました。みんな集中している様子でした。

こんなにたくさんの花を植えてくれました。最後には土の片付けまでしてくれました。
美化委員さん、文化委員さん、ボランティアのみなさん、本当にありがとうございました。

多くの花をあっという間に植えてくれました。
3年生もきっと喜んでくれます。

多くの生徒が率先して花植えに取り組んでくれました。

卒業式の花道を飾るプランターの花植えを文化委員、美化委員とボランティアの生徒が手伝ってくれました。

本日体育館に合唱用の山台が設置されました。
卒業式本番では、卒業生による大地讃頌が披露されます。
素敵な旅立ちの日にふさわしい合唱を期待しています。

3年生の卒業式の合唱練習の様子です。
卒業式本番は、学年合唱の「大地讃頌」、校歌が披露されます。
素敵な歌声を楽しみにしています。

1年生の国語の授業の様子です。
名詞、動詞、形容詞などの品詞について学習しています。
国語で学習する前に英語で勉強しましたね。
形容詞にはどんなものがありますかという先生の問いに対して、「かわいい」、「大きい」、「暑い」など色々な形容詞の例が生徒から出てきます。形容詞の共通点は何かな？

1年生の道徳の授業の様子です。
食品ロスの視聴覚教材を観ることを通して、食品の大切さについて学んでいます。
世界で生産されている穀物を世界の人口で分配すれば食物は足りるはずなのにどうして世界中には飢餓で苦しむ人が多いのでしょうか。
いったい作られた食品はどこへ行っているのでしょうか？

1年生の道徳の授業の様子です。
食品ロスの視聴覚教材を観ることを通して、食品の大切さについて学んでいます。
世界で生産されている穀物を世界の人口で分配すれば食物は足りるはずなのにどうして世界中には飢餓で苦しむ人が多いのでしょうか。
いったい作られた食品はどこへ行っているのでしょうか？

1年生の道徳の授業の様子です。
食品ロスの視聴覚教材を観ることを通して、食品の大切さについて学んでいます。
世界で生産されている穀物を世界の人口で分配すれば食物は足りるはずなのにどうして世界中には飢餓で苦しむ人が多いのでしょうか。
いったい作られた食品はどこへ行っているのでしょうか？

1年生の道徳の授業の様子です。
食品ロスの視聴覚教材を観ることを通して、食品の大切さについて学んでいます。
世界で生産されている穀物を世界の人口で分配すれば食物は足りるはずなのにどうして世界中には飢餓で苦しむ人が多いのでしょうか。
いったい作られた食品はどこへ行っているのでしょうか？

2年生の道徳の授業の様子です。
阪神・淡路大震災で避難所生活を余儀なくされた人々の生活を取り上げ、日常生活を送ることが困難な状況で、力を合わせることの大切さについて考えています。

2年生の道徳の授業の様子です。
阪神・淡路大震災で避難所生活を余儀なくされた人々の生活を取り上げ、日常生活を送ることが困難な状況で、力を合わせることの大切さについて考えています。

2年生の道徳の授業の様子です。
阪神・淡路大震災で避難所生活を余儀なくされた人々の生活を取り上げ、日常生活を送ることが困難な状況で、力を合わせることの大切さについて考えています。

2年生英語です。英文を聞き、みんなで確認。「えー！」という声が上がり、難しそうです。

2年生理科です。4種類の前線について学んでいます。夕方のニュースの天気予報を見ながら、学んだことを確認できたらいいですね。

2年生社会です。めあては「ヨーロッパの国がどう変化したのか説明できる」です。
「人間は生まれながらに自由かつ平等である」今となっては当たり前の考えですが、歴史を学ぶと当たり前のことに興味がでてきます。

1年生数学です。回転体を学んでいます。「この図をぐるっと回すと？」
「円錐！」や「円柱！」とたくさんの人がひらめいています。

1年生英語です。ペアで質問と返答に分かれて発音の練習中です。