二年生が明後日からの修学旅行の結団式を行いました。
学校長からはルールを守りマナーを考えて行動し、学校では学べない貴重な体験をしっかり学んでこようという話がありました。
その後、忘れ物がないよう荷物チェックを行いました。
二年生は２日の７時に鹿児島へ出発します。

３年生が技術科で育てた菊の花がきれいな大輪の花を咲かせました。さまざまな色や形をしており見ごろです。玄関と体育館への渡り廊下に並べて飾っています。

今年度の保健・給食委員の目標は学校全体で「残食率５％以下」です。その目標を達成させるために「クラス対抗残食率クラスマッチ」を実施しました。クラス対抗で残食０を目指します。食缶返却のときに、保健・給食委員の３年生が体重計を使って残食の量を測定します。当初は実施期間を１週間設けていましたが、生徒たちは優勝を目指してモリモリと食べ残食０のクラスがほとんどで優勝が決まりませんでした。そこで総合優勝を決定するために、もう１週間延長戦に持ち越すことになりまし結果発表は月曜の給食放送で発表し生徒朝会で表彰することになっています。どのような結果になったのか月曜日の給食放送が楽しみです。

昨日生徒会が披露した横断幕を掲げさっそく挨拶運動を行いました。

門前に八幡小学校・中学校教員と生徒会執行部が立ち、大きな声で挨拶をしました。
生徒は大きな声で気持ちのよい挨拶をしていました。

生徒会執行部が八幡小学校やＰＴＡと生徒会でつくった横断幕を披露し、生徒会長から『美しい言葉』を遣おうという呼びかけがありました。横断幕には「美しい言葉で笑顔をふやそう」と書かれています。挨拶運動にも横断幕を掲げていきます。

火災を想定した避難訓練が行われました。

全クラス速やかに非難することができました。しかし、消防士の方は、災害に対して危機迫った訓練はできていなかった、と感想を話されました。そして、いつ起こるかわからない災害に対しての意識をしっかりもって、周りに流されず自分で考えて行動することが大切だという話がありました。その後、消火器の扱い方や火の消し方を教わり、各学年の代表者が実際に消火器を使って火を消す訓練を行いました。

来年入学予定の小学６年生の体験授業が田中ルームで行われました。
英語の授業で「英語すごろく」をしました。その後６年生との交流会を開きました。
交流会では自己紹介や歌を歌ったり、中学生が絵本を読んであげたりしました。
また、フルーツバスケットや、ハンカチおとしなどのゲームを楽しみました。６年生も中学生も気持ちが通じ合い４月からの中学校生活への期待がふくらんだ様子でした。

城山学校区ふれあい活動推進協議会の「花いっぱい運動」が行われ、中学生、小学生、地域の方々合わせて１００名近くの参加がありました。今日みんなで植えたプランターは中学校だけではなく、小学校や公民館にも置かれます。花植えの後には、執行部によるビンゴゲームが行われ、生徒は地域の方や小学生と一緒に楽しいひとときを過ごしました。

２年生の「基礎・基本」定着状況調査と修学旅行説明会が行われました。
「基礎・基本」定着状況調査では、城山中の２年生の結果と県平均を比較し、授業改善の取り組みの成果と課題について説明をしました。
修学旅行の説明では、日程や持参物や健康・安全管理についての説明を行い、多くの保護者の方から質問を受けました。これから目標をもって学校生活を有意義に過ごしていってほしいと思います。

今年もサムエル幼稚園の園児たちを迎え、３年生が保育実習を行いました。幼児の観察や遊び道具の製作を通し、子どもが育つ環境としての家庭や家族の関係について考えることを目的としています。一緒におもちゃを製作したり、絵を描いて遊びました。生徒は園児の元気いっぱいなパワーに押されながらも、楽しく関わり合っていました。

おもちゃづくりのために使用した廃材をご家庭からたくさん収集していただきました。ご協力ありがとうございました。

なお、この保育実習は他クラスで後２回実施されます。

１年生は植物公園で自然体験学習を行いました。
まずは、温室内のきれいな植物を観察しました。温室には色とりどりの花がたくさん咲いており、生徒はボランティアの方についていただき、説明を聞きながら植物を観察してまわりました。
昼食後にスケッチを行いました。全員、一生懸命スケッチをしてとてもステキな絵がたくさん仕上がっていました。その後はスケッチを終えた人からドッチボールやザイルクライミングで元気いっぱい自由に遊んで過ごしていました。

３年生は保護者とともに進路学習会を行いました。
これからの進路に向けての手続きの流れや方法などの説明を聞きました。

学力向上総合対策事業（小中連携）教科研究会の公開授業研究会を行いました。研究主題である「学習意欲を高め、基礎・基本の確実な定着を目指す授業の創造」に沿い、子どもの学びと育ちを主に３つの視点で観察し協議しました。３つの視点は
１、 グループ活動の学習の中で生徒同士が、頭を寄せ合い学びあいが行なわれている　　か。
２、 「書くこと」の能力を伸ばすために授業の目標と生とが取り組む課題は適切であるか。
３、 家庭で学習してきたことが授業の中で役だったのか　　です。

生徒はグループで自分の将来の夢を家庭学習で調べてきた単語を使って、一生懸命に英文を書いていました。
協議会では生徒ひとりひとりの学びをじっくり協議し、教員全員が今後の授業づくりに生かせる会になりました。