２年生音楽の研究授業。「詞と音楽の関わりについて考えよう」というめあてのもと，「夏の思い出」について作曲者や作詞者の意図を探っていく授業を行いました。
　「水芭蕉の花が“さいている”ってどんな感じで咲いているのだろう？咲き乱れる感じ？ぽつんと咲く感じ？」という先生の助言で，グループごとに考え，詞の世界を感じて深く読み取っていきます。そして考えが深まったところで，「だからこの強弱で歌ったら良いのではないかなあ」と自分たちで歌う時の強弱を考えていきます。
　作曲者や作詞者がこの曲にどんな思いを託したのか一生懸命考えている様子が印象的な授業でした。

　１年生英語の研究授業。「キング先生の両親がどんな人かわかる。」が今日のめあてです。
　授業道具がきちんとそろっているか、しっかり確認して、授業スタート。まずは英語を使って、元気なあいさつから。先生の流暢な英語の声が響き渡ります。そして、新しい歌”beautiful Sunday”を歌った後、単語の確認を行いました。ペアで楽しくゲーム形式でチェックし合い、笑顔があふれます。次に先生のペットの写真を見ながら、he, sheの使い方を確認し、生徒たちも、自分自身の友達について、さっそく作文にチャレンジしていました。そして、いよいよ今日のめあてであるキング先生の両親について教科書の音読を重ねながら、読み取っていきます。ワークシートが配られ、4人グループの班隊形になります。どの班もお互いに声を掛け合いながら、意見を出し合って空欄を埋めていました。
　振りかえりシートには「キング先生の両親についてよくわかった。」という感想がたくさんあり、今日のめあてを十分達成できた様子でした。

　３年生家庭科の研究授業。高齢者疑似体験セットを活用し、中学生とは異なる高齢者の身体的な特徴を理解させるとともに、歩行などの介助の体験をすることで、介助する側とされる側の気持ちに気付かせ、高齢者とどのように関わっていけばいいのかという協働の視点を持たせる。また、家族や地域の高齢者へのインタビューを通して、高齢者の身体的・精神的な変化に気付かせ、高齢者との関わり方を考えることがより身近な問題として捉えられるようにしている。
　本時は、高齢者との関わり方の工夫を学習班で様々な視点から考えさせ、その内容を共有することで、より広い視野で課題を捉えることができることを目標とした。まず、４人グループをつくり、グループごとに日常生活で高齢者と関わる場面を設定し、その場面で自分たちがどのように関わりをもつかの話し合いをした。
「電車」「歩道橋」「横断歩道」「坂道」など、いろいろな場面を設定していた。
話し合いでは、積極的に自分の思いを表現していた。グループの代表が、ホワイトボードを使って発表した。
　生徒の感想には、「今、あまり高齢者と接することが少ないので、今何をするとかは難しいけれど、強く生き抜いてきた人たちなので、上から目線とか偉そうに言ったり、お年寄り扱いをしたりしないようにしたい。自分が歳を重ねた時に嫌だなとか好かんなと思うことは今もこれからも出来る限りしないようにし、高齢者を大切にしたいです。」「今まで高齢者に対して積極的に声をかけたり、気に留めたりすることはなかった。授業を通して高齢者について考え、その苦労や思いを知った上で、自分は高齢者の方を見守っていきたいと思った。何かあったときに対応してくれるという安心感を持ってもらえると思うから。」など高齢者とともに考えていこうとする気持ちがあらわれていた。

　３年生美術の研究授業。「祇園商事」という架空会社が「ぎおん坊酢」という柿を原料とした果実酢を販売するから、その瓶に貼るラベルのデザインをしようという課題でした。
　前回の授業でそれぞれが描いたラベルを班で持ち寄って一番を決定しました。今回は、班の代表作の良い点を全体の場でプレゼンし、投票しました。プレゼンでは、文字の大きさ・字体・色づかい・構成など一年生から今までの学習で培った知識を使って、どのように話せばよりわかりやすく伝えることができるか、よく考えて語っていました。それぞれの作品も丁寧に仕上げてあり、見ごたえのあるものばかりでした。
　発表を聞くときはとても静かにでき、自然と拍手が沸く暖かい雰囲気で授業が進みました。
　作者の語った「作品のよさ」を班員がフォローする時も、小声で助け合う姿が見られ、暖かい学級の雰囲気が随所で見られました。
　今後、すべてのクラスの代表作が決定したら、美術室前に掲示して多くの人に投票してもらう予定です。

　２年生数学の授業。はじめに連立方程式を４問解く小テストをし、復習をしていました。その後、今回のメイン題材である数の石垣の計算方法に。まずは４段の石垣の計算方法を自分で決めた適当な４つの自然数で確認し、その後、計算し終わったときに１段目が３の倍数になるようにするにはどうすればよいのか、その条件を見つけるという目標にそって授業展開していきました。
　はじめの４分は生徒個人で適当な数字をいれて条件を探し、その後、グループで交流しながら考えを深めていきました。個人では黙々と取り組み、小グループの活動になると、ああでもないこうでもないと話し合いが活発に行われていました。「グループでまとまらなかったら『ない』と書いてもいいよ」という先生の声かけで、「答えを出さないといけない」という考えから「とりあえず今のところはわからないからこれでいいかな」といった安心した発言や行動がありました。
　さらにステップアップで文字を使った式を用いて１段目が３の倍数になる条件を見つけていき、数字だけで考えていたときには、ホワイトボードに「なし」と書いていたグループも、文字を使って考えたり先生のアドバイスを聞いたり、小グループで話し合いをしたりすることによって全てのグループが何かしらの答えを書くことができていました。
　今回の目標である小グループでの数学的活動を取り入れた授業展開が行われ、生徒も活発に授業に参加できた１時間でした。

　２年生国語の研究授業。授業が始まる１０分前から席に着いていたようで、落ち着いた雰囲気で授業が始まりました。漢字テストを済ませ、前回の授業の振り返りをします。隣同士で確認をして、音読をしました。
　そして今日の目標は「父の人物像をつかむ」です。向田邦子さんの「字のない葉書」という戦時中を描いた随筆を読みます。大きく二つの場面に分けられる随筆の後半を、まずは範読で読みを確認し、「父」の人物像がわかるところに線を引きました。そしてすぐ隣同士で確認をします。直接「父」の描写がないところでは、書いてある他の描写から想像して気持ちを考えました。また疎開先での娘の様子を葉書で確認する父をロールプレイで演じることで、「父」の人物像をより明確にしていくことができました。
　授業の随所に盛り込まれるペア活動や、グループ活動が常に活発的で、日頃からよく関わり合って学習している様子がうかがえる授業でした。

　一組さん国語の研究授業。絵を分析して感じたことや思ったことを言葉に表す学習です。一つの絵を題材に何をしているのか、どんな風に見えるのか、人々の様子や色彩など自分が感じたことをプリントに書き込んでいきました。人が変わると見方も変わり色々な意見が出てとても興味深い学習になりました。
　今日出てきた言葉を元に、次回は授業に参加していない生徒に数枚の絵の中からどの絵かを当てるクイズを出すことになっています。今日の言葉がヒントになってうまく答えが導き出せると良いと思います。

　２年生英語の研究授業。２人の生徒が前に出てstudent teacherです。次々とクラスメイトに投げかけたり、お気に入りの音楽や担任の先生について英語で紹介しています。しっかり準備してきたのか、みんなの前で堂々としゃべれています！
　Warm UpはExpression Sheetを２人組で行い、Word Chantsは先生の「ワン、ツー、スリー」の合図でリズミカルに単語を発音していきます。アップテンポで心地良い雰囲気です。Songは『WHEN I'M SIXTY-FOUR』を大きな声で楽しく歌いました。
　Today's Goalは「アヤとアヤの犬の関係を知る」です。イラストを見ながら登場人物を確認し、ワークシートに答えていくと家族と犬との関係が見えてきました。先生から「主語は？」「品詞は？」「tookの原型は？」と聞かれると積極的に手が挙がります。a lot ofがmanyかmuchなのかの違いなど、英語ならではの言い回しも学習していきました。

　１年生技術の研究授業。プレゼンテーションソフトを使って前回作った自己紹介を「他者を意識したものにしていこう」が今日の目標です。「相手がどう思うか色々アドバイスをもらってください。」と先生から指示が出るとグループで声をかけ合い、それぞれの作品を見せ合っています。自分が何を一番強調したいかを伝えながらアドバイスをもらい修正です。色、背景、イラスト、字体を工夫しながら色々試しています。画面を凝視した作業で作品はどんどん進化しました。これからの工夫のポイントを生徒の作品を使い示されました。ＢＧＭと効果音がつくと格段に変わりました。次回への意欲が上がった瞬間でした。
　「コンピューターの操作が上達することも学習の一つですが、何を伝えて自分を知ってもらうかが重要です。自己表現、オリジナリティの時代と言われ、益々必要になりますが、他者意識を忘れずに。」と言われた先生の言葉が印象的でした。

　３年生理科の研究授業。今日の目標は「エネルギーの大きさと物体の高さや質量の関係を調べる」です。運動エネルギーと位置エネルギーの復習をしたあと、実験の手順を確認しました。手際よく準備をし、実験開始です。衝突実験器という器具を班員で囲みます。前回立てた予想のようになるのか、正確な値が出るように視線が一転に集中しています。鉄、チタン、ガラスと重さの異なる球体を高さを変えて転がし、衝突された木片は何cm動くかという実験です。何度も球体を手に取り転がす人、木片を元に戻す人、記録を取っていく人と分担し、地道に繰り返して実験終了です。
　質量と高さの関係を読み取るために２つのグラフを考察していきます。個人でじっくり思考する時間が取ってあり、それぞれまとめています。
　丁寧な実験やまとめる作業を確実に行うことで自然と今日の目標に近づいていけたと実感できる授業でした。

　１年生理科の研究授業。1年生は，入学してまだ1ヶ月少しですが，普段からの授業規律の定着が感じられます。理科の研究テーマである「見通しを持って，観察・実験を行う」ことができるよう，今回の授業では生徒アンケートをもとに進めます。
　元気なあいさつからスタートし，ペアの人と交互に顕微鏡をのぞき込み，スケッチをしていきます。何度も繰り返し顕微鏡をのぞき，丁寧な作業です。その後，４人グループで観察をし，葉の表面にどのような特徴があるか，ホワイトボードにまとめていきました。特徴的な部分をよくとらえて描けています。振り返りでは前時を思い起こしやすく工夫されたシートを使います。
　最後のまとめでは，意欲的で次への授業の期待を発表する生徒もいます。実験や観察など，生徒自身が自分で体験する活動によって，興味・関心を抱き，自然に「理科が好き」という生徒が増えることが期待できるような授業でした。