気持ちの良い空気。

　空も青く澄んでいます。

　今日の授業風景。

　グラウンドから「行け〜！」と

　賑やかな声。

　理科室からは、

　ん？

　何か聞こえてくるぞ・・・

　１年生のクラスマッチの集計表を

　１年生の先生たちが協力して貼っていました。

　みんなの努力の成果をしっかり残そう！

　という思いのもと、

　先生たちも仲良く、

　楽しそうに作業されていましたよ。

　こちらは、昨日の１年生美術の授業から。

　「つながる文様」
　
　それぞれ自分で「文様」を考えます。

　皆さんは、どんな模様を思い浮かべますか？

　唐草模様、水玉模様、幾何学模様・・・

　グループでひとつのテーマを決めて、

　それぞれが模様づくりに集中。

　おもしろい！

　凸レンズの働きについて理解する

　先生の子どもの頃の話に

　食いついて聞く子どもたち。

　「３色の光を通してみると・・・？」

　生徒のあちこちで、

　「お〜」という声。

　ダンボール箱で作ってある望遠鏡？

　生徒たちは、驚きの連続。

　「見えた〜！逆さまに見える〜！」

　驚きが疑問、そして考えを交わし、理解へ。

　最初は少なかったけれど・・・

　どんどん人だかりが・・・

　みんな、

　「勉強わかりたい」「学びたい」！

　
　実技教科のテストについても

　熱心に質問していましたよ。

　１年生の後ろ姿。

　「どうしようかな〜

　　質問教室行ってみようかな〜」

　教室のようすを見ていた女子生徒たち。


　「がんばります！」
　「１００点目指します！」
　「ひっひっひゃくてん！？」

　と、３人でやる気の伝わるメッセージを
　送ってくれました、

　全力でがんばってくださいね。

　

　本日の昼休憩は、

　ちょうどお日様が顔を出し、

　とっても気持ちの良い時間となりました。

　楽しそうに友達と

　ドッヂボールやバレーボール。

　

　「久しぶりに友達と楽しく遊べて、

　　　　　　　　楽しかったです〜！」

　と満面の笑みで答えてくれました。


　　気がつけば

　　　　　空は、もう秋の空です・・・

　　　　　　　　　　　　しみじみ・・・・

　天候の悪い中、

　三者懇談会にお越しいただきまして、

　ありがとうございます。さて、

　１年生の技術科での「栽培」の作品。

　なすびを、持って帰っています。

　引き続き、各家庭でも、

　なすびができると

　嬉しいですね。

　本日は、１〜３学年それぞれが、

　学年集会を行い、

　４月から今までの振り返りを

　行いました。

　各クラスで代表者が発表したり、

　着ベルクラスマッチの表彰をしたり。

　「夏休みの宿題は、早く済ませる派？」

　等、宿題のすすめ方のアドバイスも

　あったりしました。

　来週は、いよいよ三者懇談ですね。

　今日は、保健体育科の校内授業研究。

　「体の発育、発達について」

　赤ちゃん（出生時）の大きさって

　どのくらい？

　
　脳や筋肉、生殖器・・・、

　なぜ、同じ時期に発達しないのだろう。

　
　女子だけの教室、

　いつもとは違う雰囲気の教室で、

　先生や友達と、さまざまな

　会話をすすめながら・・・

　１年８組、数学の研究授業。

　その他のクラスは、５校時で下校。

　クラブ活動もありませんでした。

　１年８組生徒のみなさんのようすから、

　先生たちは、

　しっかり研修し、学ぶことができました。


　一人ひとりが、しっかり考え、

　学ぼうと、がんばっていました。

　

　教育実習の先生も、

　残すところあと２日となり、

　大学から先生が来られたり、

　研究授業が行われたりしています。

　グループ活動の時、

　生徒の目線まで姿勢をおろして、

　生徒の疑問に寄り添う姿。

　そして、生徒の活動を

　そばであたたかく見守る姿。

　われわれ教職員は、

　こんな生徒の姿や先生方の姿から、

　常に、謙虚に学び続ける姿勢を

　持ち続けたいと考えます。

　生徒のようすから学ぶ

　＜This　is my dog!＞

　This　や　That　で、

　人や物を説明しよう。

　ペアになって、指さしながら、

　教育実習の先生も一緒に。

　いろんなことを

　すらすら英語で言えたら、

　どんなに楽しいことか！

生徒のようすから学ぶ・・・

（授業のひとこま）

＜ステップ気候とツンドラ気候、

　どちらも短い草原が広がっているけれど、

　どんな違いがあるのか考えよう＞


　ひとりで資料を見ながら考えるけど、

　なかなかペンがすすまない。

　先生が、

　「グループにして考えてみよう」

　その一声で、

　なんだか、ほっと安心して、

　「ツンドラは、寒いけえ。」

　「根っこがはれんけえ。」・・・


　頭でわかったつもりのことを

　言葉で説明すると

　より一層、理解できる。


　試験明けの３時間目の授業。

　「せんせ〜い。

　　えっとー、

　　ここがマイナスになって、

　　ここも、マイナスにして・・・」


　「おっ、できたじゃ〜ん」

　　廊下に、

　　ホワイトボートを持ってきての

　　質問。

　　見事、解くことができて、

　　大満足で下校できました。

　　

　　この満足感を持ち帰って

　　がんばれ！

「先生、どうやって覚えたらいいんですか・・・

　なかなか覚えられません・・・」

「単語のつづりは、これで良いですか？」

「先生、質問！」

　みんな、一生懸命。

　１年生は、

　初めての中間テスト。

　疑問や質問があることは

　”わかりたい”気持ちの現れ。

　全力でがんばって。

　生徒のようすから学ぶ・・・

　＜ナスの栽培　

　　摘芽（てきが）の目的は・・・？＞

　「ねえねえ、この葉っぱ切ってもいいん？」

　「５センチ以下じゃけ、いいよ」

　「これは？」

　「それは花じゃろ」

　「ナスは、ひとつの苗にひとつしか

　　できんのん？」

　「この小さい葉っぱ、

　　全部切っても大丈夫なんかね？」


　”自分だけの実物を育てること”

　　から生まれる、数々の疑問。

　　すごい。

　生徒のようすから学ぶ・・・・

　＜短距離走　

　スピードの出る姿勢を考える＞

　
　先生が、
　
　「こうやって、

　　前へ前へ重心をかけて

　　スキップしてごらん」・・・とお手本。


　生徒たちは、先生をじーっと見つめ、


　「じゃあ、今やった

　　スキップを生かして、

　　前傾姿勢で

　　走ってみるよ。

　　よーい・・・」


　　実物のお手本モデルを

　　イメージして・・・いくぞ！

　どのクラスも

　みんな笑顔で

　のびのび！

　＜翠町中学校をPRする

　　ゆるキャラをデザインしよう！＞

　かわいいキャラクターの数々・・・

　４クラスぐるりとようすを見ると・・・

　翠町中学校は

　みんなにとって、

　こんなイメージのようです。

　「明るい」「元気」

　「クラブ活動がさかん」

　「勉強」「時間を守る」

　「あいさつをする」

　「校則が厳しい」「花」・・・

　　なるほど。