協議会後は，体育館に移動し，全体会を行いました。研究主任から，本校の研究テーマ「繋がり関わる中で，自らの考えを持ち，ともに高め合う児童の育成〜人の営みが見える社会科学習，ICT活用による協働的で深い学びを軸に〜」と本校の取組について説明しました。
　公開研究会の最後は，長崎大学准教授・新谷和幸先生にご講演いただきました。演題は「〇〇が関わり考え高め合うための社会科授業〜授業改善への一歩がもたらす10倍の効果〜」です。本校のこれまでの社会科授業づくりに向けた取組について，新たな視点を取り入れながら，その意義と価値を示していただきました。

　授業後は，各教室で，研究協議会を行いました。本日の研究授業提案について，良かった点・今後に向けての改善点等，多くの貴重なご意見をいただくことができました。特に，「地域資源を取り入れた『人の営み』が見える社会科単元開発の意義」「社会や人と繋がり関わる豊かな体験と実感に基づいた児童の発言の質の高さ」について評価をいただき，本校の研究・取組の手応えを感じることができました。最後に，指導・助言者の長崎大学准教授・新谷和幸先生，広島市教育委員会指導主事・石中伸弥先生から，貴重なご示唆をいただきました。

　5学年の提案授業は，単元「わたしたちのくらしを工業生産『100年経っても世界の定番〜マルニ木工に見る工芸の工業化』」です。家具工場である「マルニ木工」を取り上げ，日本の工業生産に関わる人々の工夫や努力，今回は特にイノベーションについて掴んでいきます。本時では，「なぜ，HIROSHIMAアームチェアの開発に1年半もかかった（かけた）のだろう」という学習問題について考えていきました。ゲストティーチャーとして，マルニ木工会長・山中武様をお迎えし，貴重なお話も聞かせていただきました。

　昨日の午後，公開研究会を行いました。本校は今年度，広島市の社会科授業改善実践研究校の指定を受けており，これまでの研究・取組の成果を2本の社会科授業を通して発表しました。公開研究会には，広島市内から50名近い先生方が来られました。
　4学年の提案授業は，単元「地域の発展につくした人々『推しのCOW〜湯来の一番☆サゴタニ牧農』」です。先人の具体例として，「久保政夫」を取り上げ，その理念が現在の「サゴタニ牧農」に受け継がれていることを掴んでいきます。本時では，「なぜ，サゴタニ牧農は，2030年までに，完全放牧を目指しているのだろうか」という学習問題について考えていきました。ゲストティーチャーとして，サゴタニ牧農副社長・久保宏輔様をお迎えし，貴重なお話も聞かせていただきました。

　今日の午後は，本校の公開研究会となっています。広島市の社会科授業改善実践研究校の指定を受け，今年度の研究・取組の発表と2本の社会科授業の提案を行います。
昨日は，4年生と5年生の教室で，今日の授業の直前の学習を行っていました。4年生は，「牧場なのになぜ，サゴタニ牧農では，いちご農園を作っているのだろうか？」，5年生は，「マルニ木工がデザインを大きく変えようとしたときに，誰がどのような役割を果たしたのだろう？」という学習問題について考える授業でした。どちらも教室でも，子どもたちはしっかりと考えを出し合いながら，学習を深めていました。
　いよいよ今日の5校時は，公開研究授業です。広島市内から45名の先生方が参観に来られます。子どもたちの活躍が楽しみです。

　3校時は，体育館で，湯来のカルタで遊びました。2チームに分かれて，対戦型で行いました。自分の番でないときも，子どもたちは大きな声で応援し，盛り上がりました。
これまで長い間，コロナの影響で実施できおらず，4年ぶりにハッピーキッズの方にきていただくことができて，良かったです。

　今日の2・3校時，ハッピーキッズの7名の方に来ていただき，昔遊び体験を行いました。朝から子どもたちは，とても楽しみにしていたようで，大きな声で挨拶ができ，ハッピーキッズの方も笑顔で一人一人自己紹介をしてくださいました。
　２校時は，教室で，湯来のカルタを紹介してくださり，その後は，あやとりとお手玉を教えてもらいました。7つのグループに一人ずつ付いて，優しく丁寧に教えてもらい，子どもたちも楽しそうでした。

　今回は，1・2年生対象で，体育館はたくさんのお客さんで賑わいました。次回は，11月21日，今度は3・4年生がお客さんになります。

　今日のロング昼休憩，体育館で「給食ランド」がありました。これは，ゲームやクイズを通して，楽しく給食について知ってもらうという，給食委員会主催のイベントです。
　時間内に小豆をはしでつまんで移す「まめつかみコーナー」，給食の食材で出てくる魚を釣る「お魚つりコーナー」，給食にまつわるクイズに答える「クイズコーナー」，大きな道具で大きな鍋を混ぜる真似をする「まぜまぜコーナー」，野菜などの食材を手で触って当てる「はてなボックスコーナー」の５つがあり，スタンプカードを持って回っていきます。

　今日の午前に，火災発生時の避難訓練を行いました。出火場所は新校舎1階の理科室，時間は大休憩という設定です。大休憩なので，たくさんの子どもたちが運動場に出て遊んでいました。教室や校舎の中にいる人も多くいる場面でした。
　非常ベルが鳴ると，子どもたちは，すばやく反応していました。運動場の子どもたちは，すぐに遊びをやめ，駆け足で集合場所に向かいました。校舎にいた人たちも，「職員室側の階段を使って避難しましょう」という指示をしっかり守り，落ち着いて行動することができていました。
　避難開始の指示から運動場での全員の安全確認を終えるまでの時間は，3分間でした。

　今日の3校時，5年生の教室で，子どもたちが社会の学習をしていました。現在，5年生は，日本の工業について学んでいますが，より具体的に捉え考えることができるよう，湯来にある「マルニ木工」を取り上げて進めています。今回は，「工芸の工業化」について考える時間でした。
　まず，「工芸の工業化」によって，たくさんの製品が作れることを押さえた上で，「たくさん作ると何かいいの？」という問いに対する答えを予想しました。「世界中に広められる」「人気が出る」「お金がもうかり，それを新しいチャレンジに使える」「みんなに楽しんでもらえる」「注文が来たらすぐ作れる」など，多くの考えが出てきました。
　さらに，「工芸の工業化」によって，たくさん作れるだけでなく，安く作れることにも着目しました。最後は，「なぜマルニ木工は，工芸の工業化に取り組んでいるのだろう？」という，本時のめあてに返り，自分の考えを書きます。さて，子どもたちは，どんなふうにまとめたのでしょうか。消費者と生産者，両方の視点が入っていると素晴らしいですね。キーワードは，「喜び」でしょうか。

　10日（金）の午後，第3回学校運営協議会を行いました。今回も，前半は子どもたちの学習の様子を見ていただき，後半は学校の取組説明や意見交換・協議を行いました。
　協議会では，まず，学校評価の中間報告をしました。今年度の学校経営計画に沿って取組を進めてきた成果と課題について説明させていただきました。次に，市の指定を受けて進めている，社会科授業改善実践研究校の取組について，現在の状況について説明させていただきました。後半は，学校の取組に対してのご意見，授業や子どもたちの様子についてご感想をいただきました。「研究指定校の取組の成果を当日の授業の中で目にすることができた」等，嬉しい言葉も多くいただきました。
　今後も，「地域とともにある学校づくり」を目指し，学校運営協議会の方々と力を合わせ，しっかりと取組を進めていきたいと思います。

　協議会の前半は，まず授業について意見交換を行いました。タブレットを活用して，「課題」「良かった点」について出し合い，小・中の教員がグループとなり，協議を行いました。地域の歴史上の人物を取り上げることにより児童の興味・関心が高まったこと，ICTが効果的に使われていたこと，ユニバーサルデザインを意識した教師の工夫や働き掛け，子どもたちの学習に向かう姿の素晴らしさなど，多くの意見が出されました。
　後半は，指導助言者としてお招きした，広島市教育委員会指導主事の石中伸弥様からお話いただきました。本校が今年度，社会科の授業改善実践研究校として取り組んでいることの意義，それを受けての今回の社会科授業づくり，実際の授業場面を捉えての児童の姿から見えて来るもの，今回の授業から学んだポイントと今後に向けて等，多くのご示唆をいただきました。

　昨日の午後，砂谷中学校区小中連携合同研究会がありました。5校時は，6年生社会科の研究授業，その後，協議会を行いました。
　授業は，小単元「町人の文化と新しい学問」の第1時・導入場面で，広島藩の絵師・岡岷山の旅日記を手掛かりに，江戸時代後期に旅ブームが起こった理由を予想し，当時の人々の暮らしについて考えます。
　自分たちにとって身近な湯来の町を，江戸時代の絵師が旅し，絵を描いたことや，当時の湯の山温泉が多い時には数百人の湯治客で賑わっていたことなどを知ると，子どもたちの興味・関心が高まっていきました。そして，江戸時代後期は，湯治と信仰の旅がブームであり，大変人気のあった伊勢参りの場合，多い年には人口の6人に1人が参詣したことなどをつかみました。そして，「なぜ日本中で旅ができる人が増えたのだろう？」という問いの答えをみんなで予想しました。「道が整えられた」「お休みがもらえた」「お金と物が増えた」「働くのが楽になった」「つかれをとる時間が増えた」「誰でも旅ができるようになった」「旅の楽しさを伝える人物がいた」など，たくさんの考えが出されました。
　次の時間からは，江戸時代後期の人々の暮らしや考え方の変化，町人中心の文化や新しい学問などについて，調べていきます。

　社会科の工業学習で湯来にあるマルニ木工について学習しています。
　昨日は，マルニ木工の工場へ行き，木材が加工されてHIROSHIMAアームチェアになるまでを見学させていただきました。
　子どもたちは，大きな機械で木を加工している様子に驚いていました。

　１１月７日（火）３校時の学校の様子です。
　１年生は，算数科の学習で，箱でいろいろなものを作ったり，高さ比べをしたりしました。算数的活動を取り入れて，体感しながら楽しく活動することができました。
　６年生は，栄養教諭の先生に来ていただき，地場産物を使って広島らしい給食を考える学習をしました。
　４年生は，来週の公開研究会に向けて，社会科の学習をしていました。サゴタニ牧農で手間や時間をかけて低温殺菌牛乳を作っている理由について，映像をもとに学習をしていました。

　昨日の5校時，5年生の教室で，子どもたちが社会の学習をしていました。現在，「わたしたちのくらしと工業生産」について学んでいますが，この時間は，湯来町にある家具工場「マルニ木工」のHIROSHIMAアームチェアを取り上げました。
　はじめに，子どもたち一人ひとりが，この椅子に座ったり触ったりして，その感想を伝え合いました。「体が溶けそう」「「フィットする」「木でできていて落ち着く」「安心できる」「つるつるして気持ちいい」「新鮮な感じがする」「ねじが無い」「座る所が後ろ斜めに下がっている」「背もたれが斜めになっている」など，たくさんの感想が出されました。
　次に，今年5月に行われたG7サミットの写真を見て，各国の首脳たちがこの椅子に座っている事を知り，子どもたちから驚くの声が上がりました。さらに，アップルパークを始め，世界中のホテル，レストラン，オフィス，家など，あらゆる所に置かれていることを知りました。
　最後は，これからの学習でどんな事を調べていきたいか考えました。明日は，実際にマルニ木工の工場見学に出かけます。

　今週は，「学校へ行こう」週間となっています。保護者，地域の方，たくさんの方に学校の様子を見ていただきたいと考えています。2・3校時であれば，どの曜日でもどの学級でもご覧いただけますので，ぜひお越しください。
　また，昨日の3校時は，1・2年生の道徳参観日でした。元々は9月に予定していましたが，1・2年生で体調不良の児童が多くなったため，延期となっており，今回実施することができました。たくさんの保護者の方に子どもたちの頑張る姿を見ていただくことができました。

　今日の5校時，体育館で，6年生の子どもたちがソフトバレーボールのゲームをしていました。今回は，特別なルールは設定せず，通常通りの試合のようでした。相手コートから飛んでくるボールをレシーブするのは，結構難しいものですが，うまく受けている場面を何度も見ることができ，感心しました。これが，さらにトス，スパイクへとつながると素晴らしいですね。ただ，かなりハードルは高そうです。
　途中，チーム換えを行いながら，何試合か行われましたが，声を掛け合い，とてもいい雰囲気だなと感じました。

　１１月１日（水）３校時，１年生は，算数科の学習で，繰り上がりのあるたし算の学習をしました。ブロックを使って，どのように計算をするとはやく，正確にできるかを考えながら問題に取り組んでいました。友達の前で堂々とわかりやすく説明する姿は，とても素晴らしかったです。
　２年生は，国語科の学習でした。３コマ漫画から一人一人が物語を考えて作っていました。清書のときに，「先生，○○を付け加えてもいいですか？」と質問する子どももいました。最後まで工夫して物語を作っている姿は素敵でした。
　４年生は，１１月１６日（木）の公開研究会に向けて，社会科の学習を行っていました。学区にあるサゴタニ牧農の久保政夫さんの取組や，その理念について学習をしていました。久保さんの取組が，今でいうSDGｓと同じだ，持続可能な社会づくりをしていると発言している子どももいました。研究会当日は，本校の代表として，活躍してくれることと思います。