鍵盤楽器を使って演奏しています。階名を確かめて、練習をしていました。

旋律や響きの変化を捉えて演奏する学習をしています。「マルセリーノの歌」という曲を使い、キーボードや鉄琴で練習していました。

分数÷分数の計算です。
なぜ逆数をかけるのかしっかりと考えていました。

マット運動をしています。まずは、前転、後転など、簡単な運動を組み合わせたサーキット運動をして、体をしっかりと動かしました。その後、課題の技に取り組みました。

暑い夏を涼しく快適に過ごす住まい方について学習しています。涼しさや暑さを感じる音にはどんなものがあるのか意見を出し合い、快適に過ごす工夫について考えました。

課題は「旅行」です。
点画のつながりに気を付けて書いています。

勾玉作りです。
石にデザインし，紙やすりでひたすら削ります。
高麗石のため，どんどん削れていきます。

社会の学習は「歴史」に入りました。
縄文時代についての学習でした。

6年生は5年生までの学習内容や生活の様子を調査する全国学力・学習状況調査を受けました。
国語・算数・質問紙に取り組みました。

クリーン大作戦です。
場所や目的に合った道具や洗剤を使ってきれいにしていました。
ぜひ，お家でも！

「時計の時間と心の時間」
筆者の主張と事例がどの段落に書かれているのか読み取り，ワークシートにまとめていました。

体育館でできる種目に取り組んでいました。
上体起こしは身体接触があるため自粛しますが，反復横跳び，前屈，立ち幅跳びに取り組んでいました。

課題は「湖」です。
漢字の幅や高さに気を付けながら書きました。

新体力テストの20Mシャトルランの計測でした。
さすが6年生！
70回を超える記録を出していました。

「笑うから楽しい」
筆者の考えを読み取る学習です。
グループでの話し合いの最中でした。
短時間での話し合いを心がけていました。

自画像とともに，学級目標が掲示してありました。

ものの燃え方の実験です。
ろうそくの火が消えるまでかぶせていたビンを，燃えているろうそくにかぶせると…。
一瞬で消える…。なぜ？

「聞いて考えを深めよう」の学習です。
テーマを決め，賛成と反対の立場から自分の考えをまとめていました。
例えば，「鉛筆よりもシャーペンがいい」「給食でなく弁当がいい」などなど。

「江戸しぐさ」
相手を思いやる，気遣い，心遣いの学習です。

ものの燃え方の学習です。
ろうそくに火をつけ，ビンをかぶせます。
底があるもの，ないものでどのような変化があるのか実験で確かめていました。